做足语文阅读教学有效性的加减法

【背景】

目前，“高耗低效”的教学现象在我们日常的课堂里重复上演，因此，探讨语文阅读教学的有效性是当前的一个热点话题。笔者以自己执教的研讨课《为中华之崛起而读书》为例，探讨如何有效地备课。

备课时，笔者只着眼于教学方法、教学语言、教学环节的设计，只着眼于亮出自己的教学技巧、风采，而没去思考这篇课文要“教什么”，要达到怎样的教学效果，学生能从这堂课中学到些什么，也忽视了研讨主题“让语文课堂教学增值”。在不断反思、实践、改进、痛并快乐的磨课历程中笔者对语文阅读教学有了许多新的思考和认识。

【教材解读】

《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元以“成长的故事”为主题。课文写的是少年周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书的事情。课文结构严谨、层次清晰、过渡巧妙自然。

一、“激趣导入”环节

试教时以视频（《恰同学少年》中少年毛泽东晨诵片段）导入，让学生猜画面中的人物是谁，引出周恩来。再以教师的配乐诗朗诵（歌颂周恩来的散文诗）引出课题。

磨课后以周恩来的“为中华之崛起而读书”的名人名言引出课题。

【分析】试教时，笔者用了视频、配乐朗诵、猜一猜等手段，想尽办法来调动学生的学习积极性。在学生天马行空的乱猜之后，教师才神秘地告诉学生视频中的人物是少年毛泽东。……