谈小学语文课堂教学——自主、合作、探究的体验

陈鑫

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这是一种新的学习方式，其在以往传统的教学模式的基础上进一步大胆地放手，让学生自主、合作、探究学习。通过尝试，这种新的学习方式，有利于学生知识的掌握和能力的培养，是学生学习语文的重要方式之一。在此，笔者结合课堂教学实践谈一谈对“自主、合作、探究”的认识。

一、通过自主、合作、探究，引导学生质疑，激发学生的学习兴趣

小学课本中讲读课文选得特别好，是兼具思想性、艺术性、人文性、知识性的经典范文。在教学讲读课文时，教师要积极、灵活、大胆地运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在掌握语文基础知识的同时，注意综合素质与创新精神的培养，在注重语文基础知识和基本能力的同時，让学生掌握学法，形成良好的学习习惯。例如：笔者在教学《鸟语》一课时，就紧扣“自主—合作—探究”的学习方式进行设计，在上课之前先让学生预习课文，放手让学生在自主中有所感悟、思考，在积极探究中获得思想启迪，在合作中提高语文素养。其学习过程为：先初读课文，理清课文线索；然后教师引导质疑，激发学生情趣——公冶长懂“鸟语”得到稿赏，你想懂鸟语吗？通过激发兴趣让学生自读课文，整体感知。

二、在自主学习中，让学生感受到美

《鸟语》是一篇语言质朴、意境优美、情真意切的文章，适合学生自己去体会、去领悟。教师可以让学生进行自主学习，发扬民主，弘扬个性。笔者采用了抓段落、谈感悟的方式，先让学生自读第一自然段，边读边想这一段主要表达了作者怎样的思想感情；……