古诗词教学，彰显传统文化的魅力

李遵霞

如果说我们中华民族五千年的灿烂文化是一座瑰丽无比的宝库，那么古诗就是这座宝库中一颗颗璀璨耀眼的明珠。而小学语文教材中所选的古诗词，大多为脍炙人口、文质兼美的经典之作。在新课标理念的指导下，怎样在古诗词教学中让学生感受中华民族传统文化的魅力呢？笔者对古诗词教学进行了新的思考。

一、未成曲调先有情，感受意境美

古诗词都有丰富的文化内涵，表达强烈的情感，要想体会其中之意，就要引领学生进入诗词的意境。一般说来，设计好富有感染力的教学导语是引导学生进入诗词意境的基础，而导语的情绪色彩应和诗词的情感色彩声气相通。

在教学《长相思》这首诗时，笔者设计了这样的导语：“乡愁在王安石的眼中是一片吹绿了家乡的徐徐春风，在张继的笔下是一封写了又拆，拆了又写的家书，那么在诗人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？让我们去感受一下吧！”笔者还适时运用多媒体，播放将士们顶着鹅毛大雪走在漫漫征途上的画面，配上寒风溯雪的音乐，为学生营造一种走在他乡异地心中泛起思乡之意的氛围。创设的情境把学生带进诗词优美的意境中，使之初步感知诗词，进而产生学习中国传统文化的兴趣。

二、把握整体意境，感知诗词的情境美

古诗词具有言简意丰的特点，更具有深层次的文化内涵。作者一般通过许多意象表达思想感情，表现丰富的内容。所以教师要通过设计恰当的教学活动，把学生带入诗词所描写的情境中，把握诗词的整体意境与文本对话，与作者对话体会诗词的情境美。……