从“写快乐”走向“快乐写”

谢会彬

摘 要：引导学生力避随笔写作中流水账的无聊、过多反省的愧疚，转而从发现、记述自己的进步、生活中的美丽与乐趣出发，使其感受生活和写作的快乐，从而培养其生活的乐观、写作的兴趣，使之逐渐步入快乐写作的理想境界。

关键词：进步；美丽；快乐；兴趣

可以肯定地说，每一个学生都从语文老师那里接受过这样的教导：养成每天写点东西的习惯非常重要，无论是学习还是做人。我也相信绝大多数学生都曾开始过这种写作练习——无论是称之为“日记”还是“随笔”。令人遗憾的是，绝大多数学生都虎头蛇尾，未能养成习惯，长期坚持。究其原因，可以说是跟学生未能真正理解此种习惯的重要有关，也可以说是跟学生写作的主动性和意志力不足有关。那另外呢，是不是也跟我们教师的指导有关呢？反思自己以往的教学实践，确实往往对学生要求过高，鼓励不足，批评过多，建议不足，常常有意无意地强化了随笔写作的反省功能，让学生的写作过多地笼上了愧疚与伤感。而这些，都会挫伤学生写作的积极性，让学生越写越无趣，越写越怕写。持续下去，其随笔写作的敷衍了事、虎头蛇尾、有始无终自然在所难免。

那么，要呵护和培养学生随笔写作的兴趣与热情，发挥其滋养语文学习、滋养人生成长的功能，我们除了借鉴魏书生老师的从一句话写起、一句一句地来的“低起点、迈小步、长坚持”外，还可借鉴其让学生把“学习的快乐”话题百写百变的做法，引导学生在对其生活的种种快乐体验的寻找、描述中，进一步感受、丰富、酝酿人生的幸福，让写作变成一次次快乐的旅行。……