增强历史课堂趣味性的策略

徐香峰

【摘  要】随着学讲教学方式的不断深入，学生的自主学习更需要教师的趣味教学，就初中历史而言，趣味教学有助于激发学生自主学习历史的能力。笔者从巧妙导入新课、渗透热点时事、创设丰富情境以及组织实践探究这四方面谈增强历史课堂趣味性的策略。

【关键词】初中历史  趣味性  教学策略

【中图分类号】G632           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0109-01

学生正确的世界观、价值观很多是因为历史课的感悟和影响。学讲教学方式要求以学生为主体，发挥好学生的自主学习。教师应注重培养学生的学习兴趣，把课堂还给学生，这就要求教师结合具体的教学内容以及学生的实际学情，积极改变教学方法，努力打造趣味课堂，优化教学效果。趣味教学是教师采用丰富多样的策略激发学生的学习参与性，努力为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在学中乐、在乐中学。

一 巧妙导入新课，激发学生兴趣

初中生的思维偏于感性，学生会用心学习自己感兴趣的知识。从心理学的角度看来，课堂开始前五分钟是决定学生注意力能否集中的关键，教师的导入语对稳定学生情绪、激发学生兴趣具有重要作用。巧妙地导入新课可以吸引学生注意力，同时还可以为学生更好地学习新课奠定基础。如教学对外开放逐步扩大时，我先给学生播放一首歌曲《春天的故事》，学生在音乐声中渐渐地安静下来，聚精会神地感受音乐的魅力。歌曲播放完后，我问学生：“这首歌里提到的一位‘老人，你知道这位‘老人是谁吗？……