教育行动现象研究

李楠

进入鞍山八中之后，在不知不觉中，忙碌了三年。我在这三年中，和 150 多名的学生朝夕相处，使我了解到教师在工作当中所 经历的辛苦，与我在实习中所经历的有天壤之别; 教师所享受的欢乐，同样也是其他行业无法比拟的。150 名学生，就有150种性格，他们当中既有事事听话的乖宝宝，也有凡事都较劲的问题学生。如何与他们相处，就成了我在教学工作之外的又一重要任务了。这些学生中就有一些具有很强的代表性，其中一个学生给我的挑战特别大，我经过半年的时间与他相处，使他有了很大的改变，同时也使我的教学阅历有了质的飞跃。

当我刚开始上课的时候，就已经注意到了这个孩子，总觉得他很与众不同。当我让同学们向我介绍自己的时候，他竟然趴在桌子上，不敢抬头。下课后我向该班的班主任了解他的家庭资料，经过了解，我初步确定造成这种状况的原因。

第一，贾某从小到大由爷爷奶奶抚养，直到进入八中，离家近了才回到父母家住。隔辈人的爱抚，养成了他凡事由爷爷奶奶包办，懦弱内向的性格。初中时就少与同学来往，放学就回家，称得上是个乖孩子。因为少了朋友间的友谊，也为了排泄孤单寂寞的感觉，跟着爷爷奶奶养起了花鸟鱼虫，而且兴趣越来越大，变得有些疾迷，至使学习成绩不是很好。

第二，孩子回家里以后，父母对孩子忽视了沟通，在教育上认为男孩子只要在外面不惹事，不打架就行了，没有重视孩子的心理问题。……