叩开兴趣的大门

王召杰

很喜欢那英《春暖花开》中的一段歌词：如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海；如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩；如果你要一个微笑，我敞开火热的胸怀 ；如果你需要有人同行，我陪你走到未来……” 作为一名教师，我真希望那个“你”是我的学生。让学生在渴求一滴水的同时感受一片海的魅力，在摘取一片枫叶时领略一片枫林的美丽，这样的学习怎能不让学生流连忘返？怎能不成为学生的一种幸福和享受？ 这不禁让我想到学生学习兴趣的问题。

“每一个老师都希望在自己的課堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上的有趣呢？是不是所有的课都能上的有趣呢？兴趣的源泉何在呢？”这是苏霍姆林斯基在给教师的建议“兴趣的秘密何在”中提出的问题，我想这也是绝大多数老师一直在思索的问题。心理学家认为，激发人的内心渴望焕发的力量最深沉、巨大、持久。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育家布鲁姆曾明确指出：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”兴趣不仅能提高学习效率还会激发人的潜力。到底怎样才能叩开兴趣的大门，让学生在学习的过程中乘兴而来，充满期待，课堂上让学生兴之所至，乐而忘忧，课后让学生意犹未尽，满怀幸福呢？

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》一书，在这个问题上给了我很多启示。苏霍姆林斯基在“兴趣的秘密何在”中说到：所谓课上得有趣，就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。他在讲到“争取学生热爱你的学科”时提到，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最希望的就是学生热爱自己的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。但如何让学生喜欢你的学科呢？这对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。

钥匙一：让学生跳进学习的江流中不做观望者。

被誉为近代中国“睁眼看世界”的先行者之一的启蒙思想家魏源说：“及之而后知，履之而后艰，乌有不行而能知者乎？披五岳之图以为知山，不如樵夫之一足；谈沧溟之广以为知海，不如估客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜。”只有把学生领进学习的实践中，亲身体验挣扎与拼搏、失望与希望的冲击，才可能产生兴趣。

而我们的学生在课堂上习惯了被上课、被思考、被练习，他们有形无形中习惯了观望。这样的状态学生连走进去都无从谈起，何谈兴趣？教育是一项直面生命和提高生命价值的事业，老师的心中不仅要有人而且要有整体的人，要处处从发展、成长的角度去关注人。学生是学习的主体，老师是为学生的学服务的。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”我觉得在不做观望者的基础上助推学生做学习的创造者，会给予他们更大的成功和自信。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。让学生在知识运用过程中体验到知识是一种那个使人变得崇高起来的力量，这是比任何东西都更强有力的一种那个激发求知兴趣的刺激物。

钥匙二：建设学生喜爱的课堂。

从某种意义上说学习是塑造学生人格、丰富学生心灵的过程。滋养心灵的课堂需要激情的感染，“动人心者莫先乎情”，因此，我们的课堂需要激情阳光的照耀。首先，我们要做一个充满激情的老师。激情来自感动，感动于周围的人、事、物。当我们因感动而激情满怀的时候，我想我们的课堂一定是生动的、充满活力的。在我们激情飞扬的课堂上，学生心中兴趣的大树一定会茁壮成长。其次，老师要注意营造富有激情的课堂氛围。老师要做生活的有心人，生活中的一缕风、一朵花、一句话都可能燃起学生心中的激情；或欣赏或批判，或爱或憎，让课堂成为学生情感奔放的海洋。人非草木孰能无情，以有情之心去感受有情之境，以有情之境感化有情之心。让教育真正走进学生的内心世界，转化为自我教育的力量，正所谓“教是为了不教”。第三，学会备课。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣的第一个源泉就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。因此，他在备课的时候，总是努力思考和理解教材中那些结合点和线索。他认为，只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中解释出某种新颖的、出人意料的东西，也才能激发学生的学习兴趣。

俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于学生来说，兴趣就像是一条潺潺的小溪，能够激发他们学习的求知欲，让他们想学、愿学、乐学。而作为老师，最主要的就是叩开兴趣这所大门，让学生课前乘兴而来，充满期待，课上兴之所至，乐而忘忧，课后意犹未尽，满怀向往。