浅议小学低年级班级管理

王雪

当班主任难，当低年级班主任更难，觉得自己的神经时刻在绷紧。这是许多低年级班主任发自内心的感慨。低年级班主任工作本身就是事无巨细，亲力亲为，细琐而又忙碌。面对的都是六、七岁的孩子，又因为大多数是农民工子女，个别孩子只接受过一、两年的正规教育，更多的是根本没有接受过学前教育。他们大多无知、任性、顽皮，是非观念模糊，可是他们也天真、可爱，像一张白纸。一、二年级正是他们最佳的可塑期，在这一时期里班主任将是他们学习、生活的一盏明灯。

一、养成习惯，成就未来

俄国著名教育家乌申斯基曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，习惯对人的一生影响之大，万万不可忽视。老师们一定也都有这样的体会，比如说每个学生行为习惯的好与坏，直接影响着一个班级的好坏，更重要的是它将影响学生的一生。（例子：听讲习惯）小学阶段尤其是低年级阶段，是形成良好习惯的关键时期，也是一个人成长奠基的时期。

二、刚柔并进、爱严结合

低年级学生对老师表现出极大的热情，他们喜欢围在新老师身边，一点小事就来告诉班主任，无论在何时何地，他们见到新老师都会问好，甚至向旁边的人兴奋的介绍 “这是教我们××的老师。”他们对老师有着崇拜，有些家长甚至反映，“孩子只听老师的话，老师，你帮我讲讲他，他有些小毛病。”……这时的班主任可不能嫌烦，嫌累，这样会让学生离你越来越远。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要有耐心的让孩子接近。自己也要去接近孩子，体贴和关心学生，以自己为榜样，当孩子们接近你时，要以微笑示人，不要一副不可让人亲近的冷面孔，当孩子们恐惧或遇到什么事害怕时，你的笑将有安抚作用，当他跌伤时，你轻声的告诉他“不要紧，要勇敢”他会试着控制自己，减轻恐惧感。学生会逐渐信赖你，把你当亲人，当妈妈。

这时也是让他们树立起正确的是非观的最佳时期，他们已经与你建立起良好的关系，你在他做对时给予话语表扬，对他说“你做提对”，“你很棒”，还可以奖励小红花，把他的名字放在光荣榜上，可当他做错时，你也要对他“严”些，跟他讲道理，让他明白他的习惯不好，他打架、骂人是不文明的行为，刚入学的学生自控能力差，班主任的“严”还要体现在持之以恒，坚持每天去督促这些学生，也可以发动全班去帮助他分析他的对错，让大家去帮助他，这样的效果会更好。

另外，当发现学生的道德品质有问题时，教师的“严”还要表现要及时跟家长沟通，因为让学生改正的最佳时期就是他刚出现问题时，教师可以教家长如何正确的帮助学生，而不是一味的棍棒教育，找到正确方法后，学生就不会对老师找家长感到反感。长期下来，学生会对你既尊敬又崇拜，树立起班主任的崇高威望。

三、为人师表，率先垂范

班主任是学生注意的焦点，心中的榜样，我们的一言一行都会引起学生心灵上的感应，对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用。古人云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，“身教胜于言教”。因此，要教好学生，首先要管好自己，要求学生做到的，自己首先要做到，而且做得更好，一言一行都要成为学生的表率。比如，要求学生按时上学，认真做好值日工作，我自己每天上班就坚持早早到校，放学，迟一点离开教室，和学生一起打扫卫生；要求学生讲文明礼貌，团结同学，我首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们，和同事搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，做作业一丝不苟，我课堂里的板书也书写规范端正，做每一件事都细致周到。每天早晨走进教室，我或者坐在讲台前细心地批改作业，或者拿出课本轻轻地和孩子们朗读。看到学生主动地分发练习本，我总是轻轻地道一声“谢谢”，看到哪里有纸屑，我也不忘弯身拾捡。学生们流鼻血了，擦伤了，我总是及时细心地为他们清理伤口……学生看在眼里，记在心上，在这种良好的氛围中，班級的班风正、学风浓，同学们团结互助，班集体朝气蓬勃。

四、培养干部，树立班风

班主任与学生在一起的时间虽长，可也不是每时每刻，一个班集体的班风，学风形成，除了要有良好的学习习惯，很大程度上也与班级中个别榜样息息相关，因此，刚入学小干部的选举和培养犹为重要。

1、如何选班干部

面对一个个生的面孔，低年级班主任会觉得无从选起。我的方法是先在班级中了解一下，以前在幼儿园，谁经常受到老师表扬？谁曾经当过班长、学习委员？你们最喜欢和谁在一起玩？这些学生在同学们的心目中已经有一定的威信，可以在班集体中暂时安排一些职务。为什么说暂时呢？你要在下面的时间中注意观察，看这些同学是不是能起到榜样作用，有些小缺点要帮助他改掉，可也不排除他不能起到带头作用甚至在班级中带给学生不良影响的可能，这就要及时的更换班干部。一年级上学期，我觉得一定要选择一个积极向上的班干部群体，对学生起到“以点带面”的作用。当他们树立起班级威信后，可以让其他同学也来当一日小班干，轮流做班干部，管理班级，让他们受到熏陶，自觉争做榜样。

2、教会班干部如何管理班级

班干部在班级中要有较强的自我管理能力和号召力，自我管理能力靠他们自己，而号召力的形成，班主任也可以推波助澜。选好班干部后，班主任要在班级中大力表扬干部的优点，宣传他们做得好的事迹，帮助小干部树立威信，必要的时候甚至在刚开始要夸大一些班干部优点，让他们工作更有干劲，当学生与班干部管理产生冲突时，班主任要及时疏导，维护班干部威严，当然，也要摆事实讲道理，让其他学生对班干部的管理心服口服。

一年级小朋友毕竟很小，他们还不懂班干部要做什么，因此，我会定时跟班干部开小会，教他们学习委员要按时捧送课堂作业本，劳动委员长要督促大家维护好班级卫生，体育委员要带领大家做好两操，每天小干部要轮流带大家早读。班主任要让他们明确分工，虽然你告诉班干部这些，并隔一段时间就对他们的工作进行一下总结，但是班主任在低年级还不能完全放手，要“扶”，要有耐心的持之以恒，你可以偶尔放手，你会惊喜的发现班干部队伍已经成长起来。

五、沟通家长、共同辅导

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。我们的家长是社会这个复杂大家庭里的形形色色的个体，他们有着太多的不同……作为班主任也要一视同仁，把对他们子女的关爱一样反馈给他们。平时，为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。最有效的就是一本“签字本”，孩子们每天的作业要求，给家长的意见，以及家长的回复、疑问等等，都可以写在这本“签字本”上。通过沟通，家校之间的信息得以传输，情感的交流也得以增进。看着孩子们的进步，听着家长的致谢，我深感我的工作得到了信任、鼓励和支持。

总之，班主任的工作是千头万绪的，尤其是低年级的班主任，面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵。我觉得要充分利用各种教育时机，利用学生的心理特征，有的放矢，对症下药。才能让教育如春风化雨般深入孩子的心灵，使孩子由被动地被管、被压逐渐转向自觉。