自主性预习展示，营造高中政治和谐新课堂

张普社

摘要：为了让学生在高中政治课堂上可以畅所欲言、淋漓尽致地表达自己的思想和观点，教师要启发和引导学生进行自主性学习，让学生通过自己的思考来理解和掌握知识。只有学生亲历了学习过程，学生对于知识的认识才能够产生质的变化，促进学生学习能力的提高和高效课堂的实现。教师在课堂上要引导学生成为学习的主人和课堂的主体，让学生在课堂上动起来，促进学生学习能力的增强和综合素质的提高。

关键词：高中政治；自主性学习；和谐课堂

新课改形式下的高中政治课堂应该是和谐民主的，教师是课堂的组织者、促进者，学生才是课堂的主人。学生通过自己自主性的预习和学习，不断地掌握知识，养成自主思考的好习惯，形成了科学的学习方法，促进了学生的可持续发展。通过学生的自主性学习，激发了学生学习的主动性，培养了学生的独立性，使学生开始关注自我塑造和自我形成。

一、学生课前充分预习，课堂做到有的放矢

新课改要求教师从关注教师的“教”，转变为关注学生的“学”。教师在课前应该让学生做充分地预习，让学生了解课堂教学的主要内容，这样学生学习的主动性就高了起来。学生通过预习会发现自己在学习上存在的问题，面对问题学生就可以认真地分析问题，从而认真地解决问题。通过预习，学生会知道有些知识是学生通过自学就可以掌握了，而有些知识是需要教师讲解才能够让学生明白的，这样学生在课堂上可以目标明确，有针对性地进行学习。学生通过预习，才能够体会到经历学习过程的成长与喜悦。

例如在学习《我国的基本经济制度》的时候，教师就可以让学生在课前进行预习和自主学习，让学生通过自己的预习来形成自己的认识和理解，促进学生对于问题的探究。学生在预习过程中一定会遇到一些自己不理解或者是感到困惑的问题，学生要把这些问题做好标记，在教师进行讲课的时候，学生就会有针对性地进行听讲和学习。本课中提出我国的经济制度是：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的局面。有的学生在预习过程中就对于什么是公有制经济有疑问，还有公有制经济包括什么？问题激发了学生主动思考的積极性，学生的自主学习让学生思考起来了，学生知道了该如何去探究，如何去分析。在学习过程中有针对性地进行学习和探究，促进了学生学习能力的提高。在学生学习了之后，教师再进行讲解，提高了课堂效率，使学生能够有的放矢。

二、和谐创新课堂策略，学生主体教师主导

新课堂一切的教学活动都应该围绕着学习的主人，即学生来开展。教师要让学生主动地进行学习。要注重培养学生的探究能力和创新精神，锻炼学生的意志品质，体现“以人为本”的教育理念。同时，高中政治教师在课堂上是学生学习的引导者、欣赏者。教师在学生进行自主学习的过程中，教师决不能袖手旁观，必须要融入学生之中，及时观察学生的学习动态，随时调整时间，促进学生学习效率的提高。

例如在学习《政府的权力：依法行使》的时候，教师就可以让学生去共同讨论：如何提高政府行政的水平？学生对于这个问题并不是很清楚，教师让学生共同去讨论，可以开阔学生的视野，让学生之间分享他们的知识，学生在相互交流和沟通中就会不断地完善自己的认识和理解，促进学生对于知识形成系统化的认识。但是，学生的知识毕竟是有限的，教师在学生进行讨论的时候也要对学生进行指导和点拨。教师可以把一些关键词：加强立法工作，以严格规范行政执法行为；加强行政执法队伍建设，不断提高执法能力和水平。深化行政管理体制改革，努力形成监督有力的行政管理体制等给学生指出来，这样学生就可以围绕着这些关键词进行讨论和学习，使学生的学习有了明确的方向。通过学生的自主性学习，充分体现了以学生为主体，师生互动、自主学习的新理念，培养学生良好的学习习惯。

三、积极创设问题情境，促进学生主动思考

学生是课堂这个舞台上的主角，教师在这里应该是导演，起到组织和引导学生的作用。高中政治教师在课堂上必须要给学生设置一些内容丰富、形式鲜活多样的并且能够调动学生思考积极性的问题，鼓励学生大胆地进行思考和探究，给学生一定的时间和空间，让学生展示自己的个性和潜能。教师在给学生设置问题的时候，一定要认真考虑问题设置的广度和深度，要能够促进学生积极主动地思考，让学生通过问题的引导和启发能够循序渐进地掌握知识，提升自己的能力。有梯度、有层次的问题也是教师因材施教的一种表现，满足不同学生的需要。

例如在学习《文化塑造人生》的时候，教师可以让学生思考：在你成长过程中，哪些文化作品给你的影响较大？谈谈你的体会是什么？文化作品可以是一本书，一步电影，或者是电视剧等等都可以，这些学生都接触过，所以这样的问题学生都有话可说，也都有切身体会，学生自然会侃侃而谈。教师设置贴近学生生活的问题，不仅激发了学生的学习兴趣，更让学生的学习有了动力，促进了学生主动探究精神的培养。

四、课堂评价体系策略，快速提高学生水平

教师的评价要一针见血，让学生知道自己在学习过程中还存在哪些问题和不足，促进学生不断地进步和改进。通过教师的评价和悉心指导会让学生受益匪浅。教师要避免评价的随意性，要针对学生的具体表现或者是具体问题，详细、细致地进行评价，让学生可以更加深刻地认识到自己的问题，促进学生更快地进步。

例如在学习《矛盾是事物发展的源泉和动力》的时候，教师可以让学生思考：如果没有小偷，我们的锁会达到今天这样的完善吗？这说明了什么哲学道理？教师的问题激发了学生思考的积极性，学生通过思考和探究后，教师可以倾听学生的回答。学生回答正确，教师就要鼓励并表扬。如果学生回答的不完整或者不正确，教师也要给学生指明思路，让学生可以知道自己错在了哪里。教师的点拨和评价会让学生的学习更有信心、更有动力，从而提高学生的学习水平。

总之，为了能够在新课改的道路上越走越宽阔，越来越明亮，高中政治教师要有一颗从容淡定的心，积极地去探索，鼓励学生参与课堂学习，让课堂能够变成学生欢聚一堂，共同切磋，共同提高的乐园。学生是学习的真正主人，只有学生认识到了主动学习的重要性，政治课堂就会呈现出一派和谐、民主的氛围。

参考文献：

[1]李志浩 浅谈高中政治教学的创新方法[J]中学生阅读 2012.09

[2]郭志强 浅谈自主探究法在高中政治教学中的应用和实践[J]2013.03