浅谈历史学科素养的教育追求

熊秋霞

一、追问什么是教育

思想是教育的生命。爱因斯坦说：“什么是教育？就是当学生离开学校以后，把在学校里学到的知识全忘记，剩下的东西就是他所受到的教育。剩下的东西是什么？素质、思想、能力、心态。”什么是教育？ 赫钦斯（美）《教育中的冲突》中说：“教育就是帮助学生学会自己思考，做出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。”

教育观念决定教育行动。教育教学观念的更新是教师核心能力充分发挥的“启动器”和“方向盘”。课改要举步，理念须先行。教学不单只是一个技术问题，而首先是一个理念问题，理念改变了，教学自然会有创意。只有站在巨人的肩膀上，才能看得更远，所以我们特别需要学习课改典型，借鉴新一轮课改中涌现出来的先进典型和成功经验，在实践中进行理念移植和内化，为自己打开一扇窗，这样才能使我们的视野变得更加开阔，我们的思维变得更加多元化，我们的行为变得更加开放。

二、历史教育的本义是什么

历史不等于历史学，历史教学也不等于历史教育。历史，原本是一种事件的叙事记录，带有知识的记载和记录的含义。“历史”一词指“过去的有系统的知识”。“历史学”基本内容包括有三：即史实——“求实”，史论——“求是”，史料——“求真”。把历史作为学科知识的历史教育就只是历史教学。而历史教育包括有三个层次：一是讲历代治乱兴衰之得失——知识的;二是讲做人道理——道德的;三是讲历史前途——智慧的，近代以后将历史当成是“人类自我发展”的解释。……