“激”发课堂，拨动“情”弦

孙网定

初中英语是一个承上启下的阶段。它是小学英语学习的延续，又是高中阶段英语学习的基础。因此初中阶段的英语学习十分重要。但有心的教师不难发现初中生学习英语的普遍现象和规律：刚来到初中的七年级新生英语学习兴趣浓，积极性高，学生与学生之间成绩差异不大。到了八年级，好奇心减退，又由于学生的年龄特点，家庭等各方面的差异以及社会环境、学习条件的局限性的影响，一部分学生英语学习遇到了困难，一部分已经出现了厌学英语的情绪。上了九年级，更多的学生英语学习的积极性、主动性在下降，两级分化严重，成绩差距明显，大部分学生英语学习压力大，包袱重。形成这一现象与很多因素有关，同时也是不可避免的。美国心理语言学家和教学法教授Krashen指出，学习外语要集中解决两个问题，一是理解输入问题，二是解除心理障碍问题。情感因素起着对输入进行过滤的作用，学习的情感因素会阻碍或加速第二语言的习得。在英语教学中我们教师要重点关注学生的个性，师生之间的情感，学会赞赏，师生互动，培养兴趣，激发课堂，上出一节节根据情感因素制定的师生都满意的方案。

一、兴趣是课堂上最好的老师

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究指出：“需要—动机—目标”是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。当一个人处在快乐兴趣情绪状态中时，最能发挥其智能操作水平。……