语文阅读教学初探

张丽

在语文教学中，要提高学生的语文能力，归根到底就是要提高学生的阅读能力，培养学生的语感。解读《语文课程标准》，它要求把学生从“题海”里解脱出来，引导少做题，练习少而精，切实提高阅读量。所以，搞好语文阅读教学，是每个语文教师的重要任务。

在农村中学进行阅读教学，更是任重而道远，会面临许许多多意想不到的困难。因此，我做了许多大胆的尝试。

第一，根据农村中学学生的特点，结合实际，解决阅读材料的来源问题，使提高学生的阅读量成为可能。

学生的阅读材料主要来源于：一是语文教科书;二是学校图书室;三是学校报栏里的报刊;四是班级图书室;五是学生自己的藏书;六是教师给学生提供的精品佳作。

同时，教师要求学生积极购书。“一人藏书，全班交流”，这是学生藏书的特点。在教师的倡导下，班上不时有新书出现，使读书充满了新的活力。

另外，教师积极给学生推荐精品佳作。同时，还把一些优秀诗作印发给了学生。

第二，兴趣是最好的老师，教师努力激发学生阅读的兴趣。

为了激发学生阅读的兴趣，教师积极为学生创建展示阅读收获（必须是课外的）和阅读才能的舞台，为此，精心打造了富有特色的“语文激趣园”。“语文激趣园”时间安排在每节语文课的课前三分钟，每周一个主持人，主持人全权组织该项语文活动，环节自主，内容自主，每次活动抽四名学生。在“语文激趣园”里，学生所展示的阅读收获真是让人无法猜透，什么“脑筋转转转”、“哈哈餐厅”、“幽默大师”、“智力撞关”、“乐乐的世界”……学生们一会儿开怀大笑，前俯后仰，一会儿静静聆听、思索，鸦雀无声。