关注差异，分层练习，提高学习效率

张志强

一、问题的提出

随着学生在校时间的缩短，课外作业的布置就显得非常重要。传统作业布置存在许多弊端。一是习题形式单调、陈旧，主要以书本或者练习册为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握。另外，这种习题的条件和结论多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的习题，缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养。二是忽略了学生的心理特点和认知结构及个性发展的需要。

我校地处城乡结合部，生源来自城区和十处乡镇30多所学校，学生基础参差不齐，给教学带来了前所未有的挑战。分层练习、分类作业的目的是逐步树立学困生的学习信心，激发中等生的学习潜力，拓展优秀生的知识面。

二、实践过程

1.注重差异，分层练习

分层布置作业是指教师根据班级学生的实际情况，把学生按照互学互补、相互促进的组合要求分为若干组。布置课内作业和课外作业时，教师针对学生的不同情况和个性差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，不搞一刀切，使每个学生都得到进步。

首先，根据学生的学习基础和个性差异将其划分为A、B、C三个组。A组为基础较好、成绩优秀的学生，B组为中等生，C组为基础较差、学习习惯不好、积极性有待于提高的学生。划分小组时遵循两个原则：一是根据学生学习基础进行划分，二是学生自愿报名参加某个组。第一个原则为主，第二个原则为补充。……