以“混龄体游”为载体 打造“同乐”文化建设

杨雪梅

特色活动的有效开展是实践校园文化建设的有力载体，园所文化的内涵最终要通过孩子们的活动来体现。为加速我园同乐文化建设的前进步伐，近年来，我们从混龄体游特色教育入手，围绕常规活动，全面、扎实地开展了丰富多彩的特色教育活动，让文化建设落地生花。

一、特色内涵蕴涵文化价值

混龄体育游戏，是指把不同年龄阶段的幼儿放在同一空间内，通过“大带小、小促大”的活动方式让彼此在相互交流、互助、示范、模仿、学习等形式中，自主地进行各种体育游戏活动，通过异龄幼儿间的互动，构成互助学习与协同游戏的活动方式。这种体育活动方式不但满足了幼儿与不同年龄同伴交往的需要，扩大幼儿的接触面，有利于培养幼儿的运动能力，更促进了幼儿社会性发展，为形成积极健康的个性奠定良好的基础。

内涵一：社会背景发展价值。目前我国绝大多数孩子为娇惯纵养的独生子女，基本都缺乏异龄交往环境，容易导致儿童个人主义的蔓延，自私、任性，不利于幼儿互助、合作、友爱、谦让等社会性品质发展，选择混龄教育可以成为补偿独生子女社会化方面某种缺憾的有效途径。

内涵二：理论背景教育价值。“社会生活的魅力在于一个人可以遇到不同类型的人，按年龄实行隔离是一种人为的隔离，它打破了社会的契约，剥夺了生活对儿童的滋养，会阻碍儿童社会意识发展”……著名教育家马卡连柯、蒙台梭利的混龄教育观，给予了我们打造混龄特色教育强有力的理论支撑。举世闻名的蒙氏“儿童之家”混龄教学的显著成效也给了我们许多特色教育的开展启示和信心。

内涵三：游戏活动成长价值。游戏是幼儿最喜欢的、最符合身心规律的，也是幼儿园最基本的活动形式。而混龄体育游戏则是尊重幼儿个性，让孩子们充分释放活力、促进身心健康成长的有效活动形式。

二、特色优势彰显文化个性

特色不仅意味着独特，更意味着超越，是属于自己特有的优势。这一优势是在长期实践中创造并积累而成的，是以园所雄厚的实力和丰富的经验作后盾而日益彰显的个性。

优势一：特色教育有文化积淀。我园作为奥运五金王邹凯的母校、省幼儿体育兴趣培养基地、江阳区业余体校分校等多项体育文化歷史成效，多年来，已将体育游戏作为增强幼儿体质，促进生长发育的有效途径，并在长期的探索实践中，积淀了丰富的体育教育实践经验，并受到了相关体育部门的较大关注，从政策和物质上都会给予我们许多实质性的支持和帮助。

优势二：特色师资有良好技能。特色教育的实施离不开特色队伍的有为。拥有一支具有良好师德和较高业务素质的特色队伍，是保障特色教育的根本。我园有40%以上为市区骨干教师，她们思维活跃，善于学习，善于钻研。通过专家引领、实践观摩、专题培训、总结反思，她们在特色教育的课程构建和组织能力上都突现出了良好的专业技能。一路走来，教师们对混龄教育从陌生到熟悉，从被动到主动，在不断地磨砺、寻找和体验中，反思凝练，挑战新的高度，实现着教育品味的渐次提升。

三、特色活动推进文化建设

扎实开展特色教育活动，让趣味盎然的混龄体游走进孩子们的一日生活，成为一种健康、新颖、愉悦的体育活动形式，以升华我园同乐文化的深远意义。

1.对应混龄，生生同乐

按照大班与小班、中班与宝贝班的对应式混龄模式，组织开展混龄体游活动，从最初两个班的对应逐步扩大到现在大、中、小三个班的混龄形式，充分促进异龄互动，生生同乐，体现混龄游戏的计划性、目标性。

2.自主混龄，师幼同乐

大、小年龄段班级的教师和孩子根据教学进程，在下午的多样游戏时间，允许自主选择混龄班级开展活动。教师们共同研讨活动方案，选择喜欢的活动形式，拓宽异龄幼儿的交往面。教师在游戏中参与角色的扮演，与幼儿合作完成游戏项目，体现自主性和合作性，充分实现师生同乐。

教师作为游戏伙伴参与到幼儿的游戏活动中，往往更能够吸引幼儿，使幼儿玩得更有兴致。幼儿年龄小、能力弱，技能相对缺乏，游戏的玩法比较简单，教师的参与往往使游戏的内容和情节更加丰富。在整个过程中，教师始终不能忘记自己的角色地位、参与游戏的目的，随机指导要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿游戏为前提。

3.网状混龄，亲子同乐

通过一些节日大型主题亲子活动，让大、小各年龄段的幼儿、家长班班见面，形成拉网式混龄，体现开放性、全面性。活动中，充分为家长和孩子提供同玩游戏的机会和条件，培养亲子情感，分享亲子混龄游戏的快乐，实现家园同乐。

4.拓展混龄，升华同乐

将混龄体游拓展范围，拓展内容，以扩大混龄教育的价值，以丰富幼儿教育的形式，以升华同乐文化的内涵。

如独树一帜的混龄早操，通过“以童促童”的锻炼形式激发孩子们运动的兴趣，促进不同年龄段幼儿的合作交往和动作发展;同秀同乐的混龄区域，孩子们三三两两结伴而行，同玩同乐。她们或自主组成小家庭，或扮演爸爸妈妈和宝贝角色，或大小朋友手牵手逛超市、或姐姐为妹妹梳妆打扮、或到医院、厨房体验不同职业角色的劳动，随处可取的活动器材、随处可召唤的异龄同伴，激发着孩子们游戏的愿望、参与的快乐、探索的兴趣。又如，同放异彩的混龄音美活动，则让大小两个混龄班级的孩子共同表演、合作绘画、协作手工，齐思共想，我说你做，同创艺术的精彩，同享艺术的快乐，不仅促进了大小孩子动作的发展，更为她们从小形成互助友爱、互帮互助的社会品质提供了有力的平台。

混龄体游，作为我园倾力打造的一种特色教育活动形式，通过多年的实践与探索，已取得了显著的成效，而其深远的教育内涵无不蕴涵了我园同乐校园文化的发展价值和教育价值。

个性鲜明、富有成效的混龄特色建设促进了教师的专业成长，推动了素质教育的改革进程和幼儿的个性发展，提升了办学品位，形成了独特的办学风格。

但我们深知，学校文化特色建设是一个长期的、系统的工程，更是一个不断探索和追求的过程，在这条路上，我们会紧跟时代步伐，紧携前沿理念，继续努力，不断前行！