混龄体育活动中教师的有效指导

沈均琼

我园打造的混龄体游特色，就是把不同年龄阶段的幼儿放在同一空间内，通过“大带小、小促大”的活动方式让幼儿彼此间相互交流、互助、示范、模仿、学习，自主地进行各种体育运动和游戏。这种异龄幼儿间的互动互助运动与协同游戏的方式能够满足幼儿与不同年龄同伴交往的需要，扩大幼儿的接触面，有利于培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力，并促进幼儿社会性发展。混龄体育活动中，环境设计、材料提供是基础，教师的有效指导是幼儿在活动中得到较好发展的关键。那么如何进行有效指导？怎样的指导策略能最大限度促进混龄互动，促进幼儿能力发展？针对这一难题，我们进行了实践探索。

一、观察为主，适时介入

《幼儿园教育指导纲要》中强调“教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。因此，观察幼儿在活动中的表现，以适当的方式介入是有效指导的策略之一。在户外混龄活动中，老师们给予幼儿的是最多观察、最少指导、最大帮助。早操时，沈一帆、蒋镇远调皮地倒在草地上，老师并没有立刻制止，而是在操节进行中队形变换时跑到了他们的身边，邀请他们组为一队进行游戏。有时，声势动作比大吼大叫来得有效地多。

面对新颖、有趣的各种活动器械，幼儿往往表现出高度兴奋，会迫不及待地去接触它们。但由于对自己的各种能力估计不足，一旦遭遇挫折和失败就会不知所措，进而丧失继续活动的信心。……