警察学院立体化教学的创新与思考

王晋 李卫平

随着多媒体技术、网络技术、通讯技术等信息技术在教学中的应用，全方位立体化的教学模式逐渐地在国内开始兴起。多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能以图、文、声、像并茂的多感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息。它不仅有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习，有利于学生的主动发现、主动探索，而且有利于情境创设和大量知识的获取与保持，建立发展联想思维和建立新旧知识的联系。

立体化教学模式的基本理论框架立体化教学模式，其实质就是利用新教育理念、新技术手段、新教学方法，将教师和学生、理论教学与实践教学、教学与考核紧密结合起来，构建一个完整的丰富的互动的课程系统的教学模式。在这种教学模式中，教师创设课堂、网络等教學环境，在该环境下，引导学生主动参与获取相关的教学内容，完成传授知识的过程；同时，教师和学生都可以通过网络、电教等媒体发布并获取相关的教学信息，如教学安排、教学课件、考核成绩等等，来弥补课堂教学知识的不足。

教师和学生之间的交流是一个在立体化信息环境下互动的过程，有利于知识的更新和问题的讨论。立体化教学模式这一理论框架的具林实现过程中，必须遵循以下原则。

1.教学方法“立体化”，提倡自主学习，树立以学生为本的教育理念

立体化教学模式的基本出发点是打破传统的教学格局，树立以学生为主体，教师为主导的教学观念，并使之制度化，规范化。……