高中历史对话性课堂的构建

张丹珠

摘 要：在新课改背景下，各科都出现了各式各样的教学方法与教育理念，高中历史学科亦是如此。历史是一门人文学科，它注重的是对学生人文素质的培养，其教学目的是提升高中生的综合素养。所以，在实际教学中，应该构建高中历史对话性课堂，发挥历史学的最大价值。这种模式可以给历史教学带来活跃的气氛，一改过去那种枯燥感；而且充分凸显出学生的主体地位，更有助于培养学生的合作精神与人际交往能力。

关键词：高中历史；对话性；课堂；规律

历史学科，注重的是“回首过去，展望未来”，通过对曾经发生的一些历史事件的学习认识，从中汲取经验，获取感悟。要想学好高中历史，就不能再依据传统的教学方法，所谓的教师的权威性也不应当再出现在课堂上。

一、与自己对话

与自己对话，这是在给自己一个独处的空间，让思绪重新审视自己，使外在的东西慢慢沉淀。这种心态，这样的学习方法，会非常适用，尤其是在高中历史学习中。自我对话，其实也就是一种反思型对话，是对自己以及外部世界的反思。通过这样的一种对话过程，学生会觉察到很多平时根本无法察觉的东西，会对历史知识有着更深的理解和感触。在我们的内心深处，都有着很强的自我完善的能力，这种力量就是在与自己对话的过程中迸发出来的。与自己对话，学生会觉得对历史有了更高层次的认识，会觉得生命更富有、更圆满。

二、与书本对话