“语文味”应如何在语文综合性学习中突现

叶英梅

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”但在语文综合课教学实践中，也出现了重活动形式、轻语文色彩的问题，语文教学活动“语文味”不足，有舍本逐末、偏离语文教学目标的倾向。根据自己的教学实践和体会，就如何在语文综合性学习中突出“语文味”进行了研究探索。

关键词：原因；方法；语文味

一、语文综合课缺少语文味的主要表现及原因

在初中语文教学实践中，受组织者指导思想、教学方法和教学经验的限制，往往发生偏离语文教学目的误区、语文综合课缺少“语文味”的现象，大致有以下几种表现：

1.喧宾夺主，语文色彩被淡化

在组织语文综合性学习活动中，有些教师无限制、无重点地将科学知识进行拓展，其结果导致将语文课经过“综合”成了科学课，语文知识被人为淡化。

2.重人文色彩，轻语文课工具性

《义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”而近年来，却有重人文性、轻工具性的倾向，表现在语文综合性学习中就是过分强调课文的人文色彩，忽视了字、词、句训练和文章结构的分析。又由于人文色彩的多层面特征，使得语文教学失去了原则，令学生和教师无所适从。而实际上，语文课程是工具性和人文性的有机统一，工具性是基础，人文性是升华，离开工具性，离开语言基础知识的掌握，人文性也就成了无源之水。……