试析小学语文教学中“语文味”的追寻

梁龙超

摘 要： 小学语文教学中的“语文味”指的是教师在对教材整体把握的基础上，融入对自身能力提升的认知，添加对学生个性发展的剖析，点缀新式理念的课程标准，熬出一锅以学生为本位、师生互帮互助的和谐之味。重在让学生以味助学，以味相长，以味阐意，与老师互学互进互享互赢。让这种“语文味”弥漫到学生特色发展的空间中，扩散到学生思维得以发展的“空气”中，洋溢于课堂教学丰富化的氛围中。所以，在小学语文教学中追寻“语文味”，不仅是教师应该丰富课堂教学文化氛围的必要性，而且是学生感悟和吸收语文美味内化为语言实践的必要。

关键词： 小学语文 语文味 追寻

一、语文教学急功近利，语文味缺失严重

近年来传统教育旧式理念的影响，导致一些小学语文老师在应试教育模式下更侧重学生的智力追求和高分的极力追捧，不顾学生的个性发展，忽略学生内心渴望的轻松教学要求，导致学生致力于提高的只是分数，一心追求语文的学习方法、语言技巧和工具的机械使用。加之，新式外来文化的冲击，一部分教师自诩与国外新颖教学模式挂钩，满心追求出其不意，一门心思追逐洋式教育。空洞化洋式说教，花哨式情景再现，累赘的多媒体展示，这些“非语文”的因素抢占大量语文学习时间，导致真实的、必要的和实效性的语文课堂的传道授业解惑得不到重视。

所谓语文味，具体而言，不是指老师在课堂上简单举举例子、读读课文就可以实践操作的，更讲究的是通过文本内容的解读更能让学生进行语言实践，化文字积累为听、说、读、写能力的语言训练。……