“高效课堂”背景下的文言文教学

程群

摘 要：文言文教学历来困扰老师和学生，一个怕教，一个怕学，教学方式陈旧，学习效率低下。旨在寻求一种改变，一种突破，力求改变文言文课堂教学高投入、低产出的现状，突破原有的相对陈旧的落后的僵化的文言文教学模式，以一种相对轻松的合作的竞争的教学方式激发学生，鼓励学生，奖赏学生，以培养学生学习文言文的兴趣，提高学生自学文言文的能力。

关键词：高效课堂；文言文教学；小组合作；激励

文言文作为记录和传承中国传统文化的一种载体，蕴含着几千年中华文明博大精深的文化精髓，散发着深厚浓烈的人文气息，是中华民族的智慧之源，是子孙后代取之不尽、用之不竭的精神财富。

然而，在当下的语文教学中，几乎所有的学生都是见“文”头疼，恨不能绕道而行或干脆一跳而过，极度缺乏学习文言文的兴趣。学生之中流行着一句顺口溜：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。文言文位居三“怕”之首，可见学生对它的抵触和畏难情绪。究其原因，笔者以为以下几点颇为主要：

一、文言文课堂教学模式比较死板僵化，教学过程枯燥乏味，缺乏激发学生学习兴趣的触发点

教师授课重点基本落在各种文言知识点的讲解落实上，主观上强制性地肢解了文言文作为文学作品的艺术性，破坏了历史故事的整体性，削弱甚至掩盖了历史人物身上的精彩动人之处，使之成为一篇由艰涩难懂的文言字句堆砌而成的古代天书。……