初中语文高效阅读教学方法初探

王梅芳

摘 要：阅读理解能力是人们获取信息、扩展知识容量的重要手段，它在语文教学中也占有十分重要的地位。新课改后的《义务教育语文课程标准》指出：“九年课学生的课外阅读总量要达到400万字以上。”新的要求意味着新的挑战，如何改进初中语文阅读教学的方法，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，实现素质教育的目标是着重探讨的问题。

关键词：初中语文；阅读；高效教学；方法

阅读是人类获取知识、不断进步的阶梯。语文教学承担着培养学生良好阅读能力的重任，这不仅关系到学生自身的发展，更关系着人类优秀精神文化遗产的传承和发扬。初中阶段的语文阅读教学相较于小学阶段将更加系统化，对学生的阅读能力的要求也更高。素质教育实施以来，阅读的重要性被提高到更高的地位。然而，在实际的教学实践中，却还存在一些问题。

一、初中语文阅读教学现状

1.教学方法单一，学生不爱阅读

初中阶段的学生性格之中往往还存在一种惰性，教师讲课没意思，或者是对讲的内容不感兴趣，就会产生消极的学习态度。在教学实践中，许多教师习惯于采用单一的授课模式，而猎奇心理强的初中生往往会认为这样的课堂比较乏味。甚至有的教师在讲阅读课时，常常让学生自行默读，殊不知许多学生在这段时间内并没有阅读，而是私下在搞小动作。教师在毫不知情的情况下继续讲课，讲课效果可想而知。

2.重教材，轻课外

新课标实施以来，初中语文阅读教学的要求已经悄然发生了改变。然而，仍有一些教师还把全部的阅读课时用在对教材中阅读文章的讲解上。他们虽然知道课外阅读的重要性，但只是单纯地告诫学生自己在课下要多读书，并没有给学生提供一些阅读建议，也就更没有时间和学生一起探讨课外文章的阅读了。

3.未读先讲，费力不讨好

由于课上的时间有限，教师往往会给学生布置提前预习的作业，然后在课堂上只给几分钟的时间进行粗读。然而，学生的自觉性较差，课上给的阅读时间又很短，这就造成许多学生在没有阅读文章的情况下开始了课文的精讲。这样一来，讲课效果也难以保证，教师精心的备课也就毫无意义了。

二、实现阅读高效教学的方法

1.创新阅读方式，提高学生阅读的积极性

提高阅读课的有效性，首先就要创新阅读授课的方式，激发学生对阅读的兴趣。上文已经提及由于课上的时间有限，难以带着学生一起阅读，而学生的自觉性又很差，自读的效果也不好。笔者以为，不妨利用晨读的时间带领学生阅读。早晨刚到学校，学生的精力旺盛，选用这一时间段带领学生读文章，不仅效果好，而且还能让学生以阅读美文的方式进入学习状态。通过这种游戏方式，全体学生都愿意参与到阅读中来，朗朗的读书声也能激发学生的学习热情，等到讲课的时候，就能保证全班学生都在阅读课文的基础之上精讲课文了，这也保证了教学效果。

2.巧设问题，让学生在阅读之中思考

阅读能力不仅仅是会读，还要能够理解和思考。为了在阅读的过程中培养学生的语文思维，提高他们的理解能力，恰当、巧妙地进行提问是十分必要的。比如，在学习《背影》这一节时，授课的重点是让学生体会关键句在文章中的作用。我会问学生：“能标示事情的起因、经过、结果，或者是含意深长、能表现作者情意的语句称为关键性语句。那你认为课文中有哪些是关键句呢？为什么？”除此以外，教师还应该鼓励学生提问题，并且对学生提出的每一个问题给予耐心的回答，也可以视情况在课堂上开展讨论。这样，学生在质疑中加深了对课文的理解，自己的思想认识也在阅读中获得了升华。

3.以教材为基点，有选择地拓展课外阅读

素质教育对课外阅读也提出了要求，这意味着仅仅依靠教材本身来提高学生的阅读能力是难以实现的。因此，教师在平时的语文教学中，就要能够根据教学要求，筛选一些适合学生阅读的课外文章，以拓宽学生的阅读面，提高他们的语文素养。我在教学中，会根据学生自身的状况和该阶段的教学目标来向学生推荐几篇优秀文章，并且要求学生撰写读书心得。不仅如此，我还在班级里举办一月一次的读书会。每一期的读书会会围绕不同的主题进行，由我和学生共同商定读书会主题。在会上，学生可以交流读书心得，互相推荐好的文学作品，展示自己的读书成果。在这样一种氛围中，学生之间互相影响，都爱上了读书。

总之，阅读教学是初中语文教学中的重要一环，如何上好阅读课，如何实现高效的教学效果，仍是广大教师需要在实践中不断摸索的问题。

参考文献：

倪江.理想语文：自由阅读与教学.1版.江苏科学技术出版社，2013.

编辑 马燕萍endprint