在生活中思考，在实践中领悟

申明凤

设计理念

生物学教学设计应该在充分把握教材和了解学生学习情况的基础之上，以学生的生活经验、实践为主线展开教学.学生的生活经验贯穿整个生物学课堂，这样的课堂富有生机，充满生活的气息；这样的课堂富有现实感，充满生命的活力.学生在生活中细心观察，勤思考，多动脑，在生活中思考，在体验中感悟，主动接受生物学知识.学生从生活现象中提出问题，多思考、多交流，实践中领悟生物学知识.摒弃生活经验只谈生物学科学概念、理念，如“纸上谈兵”.生物学教学力求拉近学生的“知识世界”与“生活世界”的距离.生物学教学过程中灵活运用多种教学方法，注重体现学生的主体地位，力求通过多样化的教学，能培养学生学习兴趣，满足学生学习需求，激发学生学习的动机，增强学生求知欲，让学生全身心投入到学习中来.本课时教学内容正是本着此理念，通过视频导入、游戏强化、分组活动、纠错反思、理论联系实际，以达成教学目标.

教材分析

“食物链”是苏科版七年级上册第3单元“生物从环境中获取物质和能量”第6章“生物之间的食物关系”第1节内容.本节内容分为2课时：第1课时：谁吃谁；第2课时：天敌与农林害虫.本教学设计为第1课时：谁吃谁，本课时内容重在引导学生自己尝试构建食物链科学概念；通过食物链的书写分析，概括出食物链特点.在此基础上，分析食谱中生物之间的食物关系，理论联系实际，恰好与第5章“人……