流动性实习实训过程中德育工作的探索与研究

龙华丽+邓鸿卿

摘 要：近年来，我国在大力发展职业教育。在职业教育这片天地里，各中职学校也在不断地进行着符合学校自己发展的教育教学改革，在改革过程中始终围绕着培养学生实践能力的主题不断努力。

关键词：中职学校；流动性实习实训；德育

教育部制定的《中等职业学校德育大纲》中指出：实习实训既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。本文针对现阶段我校学生在流动性实习实训中的德育现状，在此对流动性实习实训过程中学生的德育工作必须重视的以下几方面工作进行探索与研究。

一、对学生进行思想教育，增强学生对前途的信心

理想是人生奋斗的目标，人如果没有理想就会失去前进的方向。对学生进行理想前途教育也是德育工作的一个重要方面。职业学校的许多学生或多或少存在自卑心理，个人理想模糊，职业规划不明确，对自己的前途感到渺茫，故而缺乏热情。针对这种心态，我校通过组织优秀毕业生回校介绍成功经验，并请企业领导介绍自己的创业历史和企业的发展前景等形式，使学生对自己的前途充满信心，从而逐步确立自己的职业思想和道德理想。教育学生要根据自身的条件和社会需要，在市场经济体制下树立公平竞争和敢于竞争的意识，使自己成为对社会、对家庭、对企业有用的技能型人才。

二、对学生进行实习实训，激发学生学好技能的信心

利用各种机会和形式经常对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律的教育；根据实训活动的特点，每班实训前，要利用时间召开实训动员大会，会议由实训处负责人、班主任、实习指导教师共同主持，向学生深入介绍实训的意义、过程、要求及注意事项，明确纪律要求，公布考核方案，让学生在实训前就对实训全过程及要求做到心中有数；充分利用好每天早上开始前的分析会、下午结束时的总结会，做到有表扬有批评。对重点学生结合操作过程进行逐步渗透，用职业学校优秀毕业生刻苦学习技能的鲜活事例激励学生。

三、培养学生的科学观念，感悟时代精神

在实习实训过程中让学生感受、印证和尝试履行相关岗位职业道德规范，让学生在职业实践中提高对职业道德的认同，感悟具有时代精神的价值观念。通过实习实训工作，让学生深刻理解科学技术是第一生产力的理念，让学生明白当代竞争，很大程度上就是科学技术的竞争。学生在专业实践中的体验十分深刻，有利于职业情感的培养。学生专业实践的过程也是职业定势、职业指导的过程，它增加了学生与社会和实际接触的机会，对众多的社会角色和价值标准能有更多、更具体的了解，从而能激发学生学习与谋生相关的本领，对确立学生未来的工作和生活坐标，学习和加强某些方面的知识技能，将之发展成为一种特殊能力有着重要意义。

四、培养学生刻苦钻研、精益求精的学习态度

专业技能的训练过程，是一个有峰有谷的波浪曲线式上升的过程，技能进步的速度时快时慢，学生仅仅靠一时的热情是不行的，需要靠坚强毅力和拼搏精神及高度的责任感，才能克服障碍，保证操作技能节节而上。在实习实训中教育学生以辛勤劳动为荣，更要不断强化学生劳动光荣的观念，培养学生不怕劳动、不怕吃苦的品质。

五、对学生进行道德教育，教育学生遵纪守法

职业学校德育的重点是职业道德教育。职业道德教育的内容包括职业的道德规范、职业的服务规范、职业人际交往的准则，社会职业是多种多样的，不同的职业都有各自的职业道德。但无论什么职业的道德，都有共同的原则和要求。社会主义职业道德的基本要求是：爱岗敬岗，诚实可信，办事公道，服务群众，奉献社会，其核心是全心全意为人民服务。

总之，实训过程中的德育教育对学生操作技能的提高和职业素质的养成是至关重要的，教师要充分利用实训活动这一重要阶段，以学生的智能优势因势利导，以职业意识、职业道德、技术应用和岗位能力为统率，将学生带入自我约束、主动学习、自觉成才的崭新领域，使学生在掌握知识、发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生得到真正的全面发展。

参考文献：

[1]韦金明.实习实训过程中职业道德培养探究[J]教育与职业，2009，8（75-76）.

[2]应金萍.工学结合与学生职业道德养成[J].中国职业技术教育，2008（14）.

[3]史俊青.加强实习实训管理，提高学生职业技术能力[J].实验室研究与探索，2002，21（2）.

课题项目：本文系2013年湖南省职业院校教育教学改革研究项目青年专项课题“中职流动性实习实训的探索与研究”的阶段性研究成果。（课题编号：ZJC2013062）

作者简介：龙华丽，女，1980年出生，本科，湖南省常宁市职业中专，研究方向：学生心理辅导。邓鸿卿，男，1988年出生，本科，就职学校：湖南省常宁市职业中专，研究方向：班级管理及学生养成教育。