初中英语词汇教学探微

王迎霞

〔关键词〕 词汇教学；语音；朗读；

游戏

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

19—0108—01

一、注重语音教学，教给学生省时省力的词汇学习方法

词的读音和拼写是词存在的基础。在教学中指导学生掌握音素发音及字母组合的发音，培养学生按拼读规则拼读记忆单词，达到见形而知音、听音而知形的效果，可有效提高学生自主学习词汇的效率。对七年级学生笔者非常注重语音的系统教学，让他们能够运用语音知识自己识读新的单词。同时，大声朗读也是学生对词汇发音的感知过程，不仅能增强口头表达能力，而且能在语篇语境中自然体会词汇的含义，激发记忆新单词的积极性。任何一个英语单词都是音、形、义的组合，用拼读来记忆单词就是将音、形结合来识记的方法，即通过单词的读音联系单词的拼写。或者记忆单词的拼写时联系单词的读音，近而将单词的音、形落实到意思上去。

笔者在多年的教学实践中发现，教学中重视并教给学生正确的发音规则，词汇教学就会变得轻松、有效。学生不是拼字母记忆而是根据发音想字母，这样记忆的单词会长久地留在脑海中，不容易忘记。通过分析学生学习词汇的实际，笔者认为音标教学应该是初中学生学习英语的重点。

二、朗读教学法也是初中英语词汇教学有效性的体现

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生记忆英语单词也一样，经常朗读单词的读音，把单词融入句子或课文朗读，时间一长，自然而然地把单词记下来了。……