试议高中信息技术课教学

黄心亮

信息技术学科是一门技能性较强的学科，是一门特别强调理论联系实际，培养学生信息理论学习能力、动手实践操作能力、分析解决问题能力的学科。作为即将步入社会的高中生，信息课程不在高考之列，自然就缺乏一定的“吸引力、推动力”。许多学生只要能够玩玩游戏、上网聊天就行，没有足够的兴趣、精力和时间再去钻研深化。再说学生缺乏应有的动手操作机会，时间久了那肯定会逐步忘记。而高中信息技术课是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径。

一、激发学习的兴趣

兴趣是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。信息技术教学中学生热情很高，每次上课都提前到机房，但其实大多数学生上信息课是为了玩游戏，或上网聊天，或娱乐，而对于信息技术理论知识的学习热情却很低。那么，如何来培养学生的学习兴趣？

1.教师幽默的语言。一般的语言只能交流思想，艺术的语言才能交流感情。幽默诙谐的语言能给生活带来情趣，使紧张的气氛变得和谐，使死气沉沉的课堂活跃起来。因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课，寓庄于谐，寓理于谐，使学生好学、乐学。如可用比喻等修辞手法达到幽默气氛。比喻能使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活，浅显易懂，给学生以深刻的印象。如：教学“窗口的切换”时，笔者把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”笔者还编了些顺口溜，如：“桌面图标像纽扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”还有“点击开始出菜单，列出程序任你选，要想运行就单击，马上启动不偷懒”，等等。虽然这些比喻比较普通，但学生却听得津津有味。因为，那些深奥的名词术语已变得既新鲜又通俗易懂了。

2.丰富多彩的教学方法。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“任务中学”的思想。它作为一种教学方法，特别适用于学生学习操作类的知识和技能，尤其适于学习信息技术运用方面的知识和技能，充分体现了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学原则。在教学过程中，学生不断获得成就感，极大地激发了他们的求知欲，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。但教师在设计任务时要注意研究学生的学习和生活，研究他们的爱好，找到他们所关心的问题，他们的兴奋点，然后有针对性地设计任务。由于任务来自学生的日常学习、生活和娱乐中，自然而然就培养了学生的学习热情和学习动机。

例如：学习指法练习内容枯燥，学生兴趣不高。笔者将一节课分成了15分钟的英文指法训练，接着10分钟的英文艺术字的制作讲解、训练，再安排10分钟的创作比赛，最后10分钟时间，利用多媒体网络计算机的广播功能，和学生一起来评一评，看谁做得好，做得快。这样，既解决了教学内容和学生年龄特点之间的矛盾，同时，也丰富了学生的知识，提高了学生的学习积极性，达到了事半功倍的效果。

二、小组合作学习

“合作学习”是一种很好的教学组织形式。小组成员在小组中彼此相互合作，互相激励，主动积极地参与学习，从而建构自己的知识系统，这种方法同时还培养了学生良好的情感品质。

1.更新教学观念。“合作”的课堂教师更多的应是以学习者的身份出现在学生中，使学生认为教师是在与他们一起学习，认识自己是一个发现者、研究者、探索者。这就要求教师要重新给自己定位，信任尊重每一名学生，与学生平等相处，并主动创设一种宽松、自由的学习氛围，只有在这个前提下，合作学习才能成为一种可能。

2.巧设任务。任务的设计要有利于“合作学习”，不能太难，也不要太容易，一个任务要能分成几个层次不同的子任务，利于学生交流、合作、创新。在设计任务时，还要在信息技术和其他学科的整合上适当考虑。

3.留有思考空间。合作学习必须以学生的自主学习为基础。否则，单纯地采用合作学习不利于培养学生独立思考和终身学习的能力，反而会助长某些学生的依赖心理。要想实现真正意义上的合作学习，就应该补上“学生独立思考”这一环节，留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论交流，而达到合作学习的最佳效果。

4.引导学生的竞争力。如利用Word进行文字处理这一内容时，先让学生掌握Word的基本操作方法，然后为各小组制定任务，要求各小组利用Word为本班制作一期板报。板报的主题及小组组员的任务要与教师讨论后确定；板报制作过程，包括板报的版面设计，资料及图片的收集，板报的录入排版等均采用“组内合作”的形式，由各小组组员协商，分工完成；板报制作完成后，采用小组集中讨论并列出他们互相帮助的具体活动，同时采用“组内竞争”的形式，从各小组制作的板报中评选最佳作品。最后，教师结合本次活动做相应的总结，只有全组所有的成员都达到了教学要求才算达到目的，也就是说，在学生小组学习方式中，学生的任务不是全组做些什么而是全组学些什么。◆（作者单位：江西省赣县中学北校区）

□责任编辑：曾维平endprint