有效组织合作学习，促进学生全面发展

缪娅洁

摘 要： 新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。在数学教学中运用陶行知先生“教学做合一”的教育理论，开展小组合作学习的实践研究，符合新课标所倡导的“主动、探究、合作”的教育理念。

关键词： 数学教学 合作学习 教学做合一

“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”是陶行知先生对于“教学做合一”的具体说明。在现代，“做”更倾向于集体合作，更应体现团队精神，因此，在数学教学中运用陶行知先生的这一教育理论开展小组合作学习的实践研究很有必要，这符合新课标所倡导的“主动、探究、合作”的教育理念。传统的数学课堂教学往往存在忽视知识的发生过程、忽视情感教学目标、忽视学生主体地位的现象，造成学生学习兴趣不高，探索精神与创新意识的匮乏，阻碍全体学生整体素质的提高。

合作理论认为：合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。教师要合理选择合作的契机，因为不是什么内容都需要合作的，否则合作学习就失去了意义。因此，教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，有一定的开放性。还要选择恰当的合作时机，如当个人操作无法完成时，学生个人思考、探索有困难，需要互相启发时，答案多样性时，问题涉及面大，学生回答不全面时，学生意见不一样需交流时，宜采用小组合作学习，让他们在组内冷静地思考，理智地分析。……