高中政治探究式学习的误区和对策

刘汉洋

摘要：文章从在高中政治课教学中运用探究式学习方式的误区谈起，然后重点从情境创设、空间挖掘、时政结合等三个方面寻求开展探究式学习的对策，从而寻找到了一条解决政治课堂教学综合征的有效路径。

关键词：高中政治；探究式学习；误区；对策

依据心理学家的研究理论，学生对展示自我有着极大的心理渴求，而《全日制普通高中思想政治课程标准（实验）》中也明确鼓励探究式学习的运用。但是在现阶段的教学中，探究式学习也出现了一些误区，下面笔者就自己教学中的发现和思考，谈一点浅见。

一、高中政治探究式学习的误区探究式学习主要是教师在教学过程中营造一种情境，引导学生主动去发现问题，进而通过个体自主学习或是集体讨论等方法最终解决问题的学习方式。这种学习方式有利于激发学生的参与热情，培养学生主动求知的习惯和创新意识。

但现在的高中政治教学在运用探究式学习方式的时候出现了一些误区，主要表现在：教师对于情境的创设不够重视，不能够把学生很快地带入问题，使学生不自觉间进入问题的探究；还有的教师对于探究的问题设置不合理，有的过于肤浅，有的过于深奥，缺乏探究的意义；还有的老师对于政治的教学知识照本宣科，脱离了政治教学要与时事结合的要求，使学生没有探究的激情。

二、高中政治开展探究式学习的对策1情境创设，引导学生快速入情入境，主动展开探究