探究高职体育教学中动作示范教学方法①

王凤仙

(河南农业职业学院体育教学部 河南中牟 451450)

在现如今的高职院校体育教学中,以直观的体育教学为主,首先通过理论的讲解使学生对基本动作有个大概的了解,然后老师进行动作示范,形象地为学生展示动作要领,学生通过模仿老师的动作来完成学习任务和学习目标。这是现今的高职院校体育教学的主要程序。在这些必不可少的程序中,动作示范是极其重要的一项,是体育教学中的重要手段和方法,是评估体育教师教学能力的重要指标。动作示范顾名思义,即是指体育老师将要学习的体育动作示范给学生,学生根据老师的动作进行模仿,从而掌握动作要领,将抽象的理论形象化起来的有力工具。作为体育教师,要想更加完美的完成教学任务,激发学生学习体育的兴趣,提高教学质量,就要在动作示范上下功夫。本文逐一分析了高职体育教学中动作示范的特点、方法,然后针对性地提出了规范动作示范的有效措施。

1 高职体育教学中动作示范的特点

1.1 直观性

相比于理论教学内容,动作示范教学具有明显的直观性和形象性。通过视觉感官,学生可以获得最直接最生动的信息,相比于理论教学更容易被学生理解和掌握。动作示范指的是某一项体育运动的肢解动作,通过把一项复杂的运动项目进行分步骤教学,从运动的速度、方向以及动作幅度的大小等诸多方面全方位地展示给学生,使学生通过教师生动形象的肢体语言对体育动作有一个更加直观更加深刻的认识,然后在练习的过程中有模板作为参照,可以尽可能正确地获取知识信息,再经过老师的多次纠正,及时地改正错误的动作,就能比较轻松地掌握动作要领。再将每一个分解的动作串联起来,就可以达到学习整个运动项目的目的。教师在此过程中不但是体育动作的示范者,还是错误动作的纠正者。在学生进行自由练习的过程中,要注意观察,不能放松,看到错误的动作要及时纠正,将正确动作示范给学生看,使其在对比中改掉错误,避免形成惯性。

1.2 感染力强

体育教学中动作示范的感染力指的即是体育动作本身所具有的美感和可欣赏性。这就对高职体育教师提出了更高的要求。在保证动作示范准确性的基础上,尽量将体育动作做得优美有吸引力,这就会在很大程度上吸引学生的注意力,激发他们对体育动作的学习热情,使学生的学习积极性空前高涨,会更加努力地完成体育动作。

2 高职体育教学的教学方法

高职体育教学中的动作示范包括多种方式方法,通过众多的教学细节来规范教师的动作示范,更好地向学生传授动作要领。

(1)动作示范包含正面示范、背面示范、侧面示范、完整和分解示范等,这诸多的示范方式都是为了达到最佳的教学效果,通过多种方式结合教学,使学生更加全面地掌握动作的技术要领,顺利地完成教学任务。在示范面的选择上要遵循一个标准,那就是要使每一个学生都能观察到动作的示范,教师要灵活运用各种示范面,将其有机的结合在一起,根据教学场地的具体情况来选择,尽量做到动作的面和移动路线与学生的队形保持平行,有利于学生对动作的观察。

(2)在体育教学中还经常采用一些实物当做体育设备,帮助学生更好地理解体育动作。这些设备主要包括教学挂图、场地、教学工具、视频等。这些设备主要的用途是弥补教师示范动作所存在的缺陷,提高学生获取信息的正确率,提升学生的学习效率,加快学生掌握动作的速度。

(3)教师在示范动作的时候要选择正确的示范位置。根据场地限制以及动作的内容进行选择,同时还要考虑学生所站的队形和安全性等问题,要尽量做到无死角、全方位展示,使每一个学生都能对老师的示范动作看得一清二楚。为了使学生能清楚地看到动作的内容,尽量避免使学生逆风或逆光站立,要选择视野条件良好的环境进行示范动作教学。

3 高职体育教学中动作示范规范性策略

3.1 熟悉教材,充分了解学生

老师要做好充分的课前准备,通读教材,对教学大纲和教学任务有一个全面地把握和认识,在教学的过程中万万不可背离了教材所要求的范围,要根据教材合理地安排课程内容,以每一学年为一个单位,进行学年规划,首先提出一个总体目标,然后将大目标分解成几个阶段性的任务,小到做好每堂课的目标设定,并引领学生共同完成。充分了解每一个学生的特点,掌握他们的身体状况和地域特点,全面掌握学生之间的身体素质差异,根据每一个学生的优缺点合理地安排教学内容和动作的技术难度。对体育基础较差的学生要适量的减少每次教授的动作数量,在动作示范的难度系数上也应有所降低,对其多鼓励、少批评,而对于身体素质比较好体育基础比较扎实的学生可以适当地增加动作的技术难度,让能者多劳。可以在教学的过程中设立动作完成目标,对动作规范的学生给予适当的奖励，使他们获得成就感,从而提升学习体育的积极性。

3.2 动作示范要与讲解有机的结合起来

动作示范是直观的视觉感受,学生是通过视觉感受获取动作信号,将形象的外在表现转化为抽象思维加以理解认识。而讲解则属于抽象思维,可以使学生直接获取理论知识。将动作示范与动作要领讲解结合起来,可以弥补两者的不足,发挥两者的优点。示范加上讲解可以将动作中的重点、难点直接告知学生,通过概念和理论知识的讲解也能使学生更好地掌握动作要领,提高学生的认知水平。人的大脑会根据以往的经验和贮备在头脑中的知识对新的事物进行学习,语言的刺激有助于认知的提高。因此,在动作示范的教学过程中,结合具有感染力的讲解会使学生产生丰富的想象,激发学生的学习积极性,达到事半功倍的效果。单纯地示范动作或是讲解都不能达到预期的效果,只有将两者结合在一起,给学生视觉和听觉上的双重刺激,才能使学生建立起完整的体育概念,正确规范的完成体育动作,完美地完成教学目标,提高教学质量。

3.3 严格的管理

体育教学多为室外教学,相比于其它室内教学,干扰学生的因素更多,更容易导致学生上课注意力不集中、上课不在状态等问题的出现。而且,教学形式不是进行书本知识的学习,而是身体动作的学习,是动态的,具有很大的随意性。这就会导致学生在体育课堂上容易出现状态散漫、学习不认真等状况的发生。所以必须要对学生进行严格管理,规范学生的课堂纪律,随时观察学生上课的状态,保证其注意力的集中。学生的学习态度是教学质量的重要保证,因此必须要在学生课堂的学习效率上狠下功夫。可以通过多种方式吸引学生的注意力,例如可以采取课堂提问的形式,在老师进行示范动作后要求学生进行动作模仿,还可以在课堂上穿插趣味小游戏等,吸引学生的注意力。在课下的练习中,可以让学生组成学习小组的形式,共同合作、共同进步。

3.4 明确动作的目的要求

教师在进行每次动作示范时都应首先明确该项动作的最中目标要求,详细地为学生讲解教学大纲和教学任务,使学生对本次课的内容有一个大致的了解,从而建立起区分重、难点的意识。在首次教授时,教师试析要向学生示范整个动作,在学生建立起动作的大概印象后,再对重、难点进行慢动作讲解,边示范边对学生进行询问,了解其理解程度,对仍存在疑问的地方要重点分析,直至学生理解掌握。在动作的复习时,主要做的就是纠正错误动作,对学生经常出现的错误要进行针对性的讲解,做到及时纠正。

4 结语

在体育动作示范的教学中,并不是老师自己的职责,同样需要学生的积极配合。作为高职体育教师,要不断地完善专业知识技能,进行长期而深入的探索,要担负起学生体育教学的重担,对本职工作充满热情,尽量将每一个示范动作做到规范、优美,从而完美地完成教学任务。作为学生要积极配合老师的讲授,通过体育动作的学习掌握最基本的体育素养,培养体育的学习兴趣,达到终身学习的目的。

[1]刘磊.浅谈高职体育教学的改革与创新[J].科技信息,2011(8).

[2]赵礼华.高职体育教学现状与发展研究[J].中国科技信息,2012(16).

[3]李树伟,于忠军.高职体育动作示范教学方法的研究[J].牡丹江教育学院学报,2012(7).

[4]蔡晓龙.体育教学中动作示范的作用及方法[J].科教文汇(下旬刊)，2012(6).