《特种陶瓷》课程的实验教学体系优化研究与实践*

樊子民，王晓刚，强云霄

(1.西安科技大学 材料科学与工程学院，陕西 西安 710054;2.西安科技大学 通信与信息工程学院，陕西 西安 710054)

实验教学作为高校教学工作的重要组成部分，对于大学生工程意识和创新思维的培养，以及动手能力、分析问题和解决问题能力的培养都起着重要的作用［1］。《特种陶瓷》课程主要针对无机非金属材料工程专业学生在完成了《材料科学基础》、《无机非金属材料》及《材料物理化学》等材料科学专业基础课程后开设的一门综合性课程，课程涉及内容多、知识面广、概念抽象不易理解，加之实验学时有限，导致学生缺乏理论联系实际的能力，增加了学习本课程的难度。因此，如何在实验教学中激发学生学习的主动性和创新意识，培养学生的动手能力、适应工程教育改革是摆在教师面前的一个重要课题。鉴于此，我们对该课程的实验教学体系进行了有针对性的优化研究，重新构建新的实验教学体系和考核体系。

1 实验课程体系现状

《特种陶瓷》课程主要培养在无机非金属材料工程领域具有较宽的基础知识，能在陶瓷材料的制备、成型烧结、材料结构与性能等领域从事科学研究、技术开发、工艺加工等方面工作的应用型高级人才。基于这一培养目标，在实验教学环节，主要设置了单元实验项目。

根据近几年的实验教学情况，这种实验教学体系不利于学生创新能力的培养，原有的实验教学体系设置主要存在以下几个……