初中数学互动递进教学模式初探

互动递进教学模式就是要围绕着民主、平等、和谐等原则建立一种师生之间和学生之间的合作关系，对于学习中出现的问题，师生之间、生生之间可以相互启发、相互促进。学生通过这种循序渐进的过程来探索知识、体验合作、良性竞争，教师通过这个过程进行反思，不断提升自己的教学水平和管理能力。那么，互动递进式教学模式如何操作呢？

一、创设互动情境

创设互动情境最重要的就是教师要保持一种和蔼、亲切的状态。这样容易拉近师生之间的距离，营造一个民主、平等、宽松的教学氛围，对于教学效果的提升有很重要的意义。教师可以通过一题多解或者公式灵活运用程度对比等多种手段来启发学生的思维，提高学生学习的动力和探索知识的欲望。如题目：若方程（k-3）x2-2kx+k+1=0有实数根，则k的值为（）

最后教师可以通过鼓励学生对此进行质疑来提出自己的观点。这时有的学生提出了不同见解。比如其中一个学生就认为D选项正确，并提出了对应的理由：因为题目中没有说这个方程是一元二次方程，因此k-3是可以为零的，也就是k可以等于3，此时的实数根，因此答案为D。这个学生对教师的解答提出了质疑并提出了自己的观点，体现了自身的创新意识和探索精神，这样也可以加深学生对此知识点的理解和运用。

二、激思探索，研究问题

营造好情境后，教师就要进行适当引导，学生很容易沿着教师的思路摸索前进，燃起对知识的渴望。教师在巡视的过程中应该针对程度不同的学生分别进行鼓励、启发、辅导。例如某电信运营商，手机包月用户可以免费使用一定的上网流量，但超过该规定上网流量需再交使用费，且使用费y元是上网流量x（兆）的一次函数，现知小张用了60兆流量，交了使用费5元；小王用了90兆流量，交了使用费10元。

（1）写出y与x的函数表达式。

（2）包月用户可以使用多少兆的免费上网流量。

所以包月用户可以使用30兆的免费上网流量。

上述问题是从学生经常接触的生活案例着手，很容易激发学生探索的热情，不仅提高了学生的思维能力，同时也积累了做题的经验，更主要的是能使学生参与讨论，在讨论中自觉地辨析正误，取得学习的主动权。

三、反思归纳，解决问题

课堂教学应该始终坚持民主和平等，学生可以根据实际提出解决问题的思路和方法。教师要针对数学课程本质的特殊性对成功的方法和思路给予表扬和肯定，并派出有代表性的学生上台展示（解题思路、解题方法等方面）。对于不成功的解法或者不正确的思路应该及时修正和点拨，通过学生之间的讨论和反思最终找到正确的解法。

四、学生主动性的发挥

初中数学的教学过程具有特殊性，教师应该积极调动学生的积极性和创造性，可以从例题巩固、练习深化两个方面着手。也就是在理解的基础上，教师通过例题讲析、组织学生进行课堂练习以巩固深化对课题的理解。在讲解例题的时候，教师一定要逐步引导学生去寻求最佳的解题角度和最适合的解题方案，充分发挥学生的主动性,让学生找到解题的乐趣和探索知识的方法。

初中数学课程内容层次较浅，学生的性格又处在多变的阶段，这个时期的知识导入和认识指引非常重要。互动递进的数学课堂教学模式的开展需要教师的全力配合和指导，通过营造互动的教学环境、鼓励师生互动和生生互动；通过学生自发的求知和信息收集来培养学生的交流、分析能力。