在语文课堂中寻觅写的精彩

刘金花

摘  要：仿写是一种很有效的作文教学手段，它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。因此，我们要正确认识它的作用和地位，恰当地使用仿写这一手段，有效地提高学生的作文水平。

关键词：小学语文;作文教学;仿写

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-063-01

“学生写作文，教师要敢于放手。你若放手。学生定会飞。”但是，学生要能“飞”起来，这是要具备两个条件的：一是要有飞的欲望;二是要有飞的本领。面对低年级孩子，仿写启蒙作文教育是激活思维、练就飞翔本领的重要一环。我们要充分根据教学需要，合理整合与开发教材资源。 以范文引路，指导学生仿写习作，是提高学生写话能力的一条重要途径。

一、精选范文，仿写做到有的放矢

1、范文必须精彩优秀。要选择有亮点、特别出彩而又符合小学生阅读心理的文章。它可以是教材内的课文，也可以是同龄人的优秀习作， 也可以是课外的名家名作，还可以是教师的下水文。如《运动会见闻》，每个学生都写过，因为每年运动会，老师都会让学生写，而学生往往写不好。老师就可以挑选一篇优秀的学生习作让学生学习，学生通过学习，再来写作，就能写出比较好的文章。

2、范文不可单一。即使同一题目也应有几篇不同的写法供学生借鉴，使学生能够选择自己最适合自己的写作范文。比如在教学生如何写好动物的时候就可以提供《松鼠》《鲸》等例文给学生做范文。

二、仿立意，仿选材

立意、选材是写好作文的关键。学生作文写得不好，往往是文不对题，立意不好。在进行每个单元的作文教学时，先要引导学生读作文指导书中的佳作，然后让学生评议：佳作中的内容是否围绕题目来写？表达的思想情感是否明确、突出？如《一件×××的事》作文教学，先让学生看、读《一件难忘的事》，再让学生回答这些问题：围绕“难忘”，作者选写的“考试马虎，成绩下降，挨老师狠狠批评”这件事，你认为难忘吗？为什么？在生活、学习中给你难忘的一件事是什么事？为什么这件事让你难忘？评议之后，学生就会明白：写难忘的事，这件事必须是对自己有教育意义，让自己得到启发，明白道理，或是让自己高兴或者伤心的事。那么这次作文训练，学生通过模仿，思维得到扩展，立意、选材范围就会扩大，有的写“一件伤心的事”，有的写“一件意义深刻的事”，有的写“一件高兴的事”

三、仿写内容和形式

1、片段仿写。优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋;公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金;公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面;有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。

2、结构仿写。小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾;此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。

3、佳句佳段仿写。小学语文教材大多文质兼美，篇篇优秀，字字珠玑。在教学过程中，指导阅读，让学生理解文中优美的句段，再从生活中选取相似的素材，进行仿写。例如《海底世界》这篇课文，作者运用了丰富的比喻，生动形象地写出了海底珊瑚的形状和海底的鱼。学习之后，趁热打铁，带学生走出教室，来到家乡游览景点之一的鸳鸯洞，让他们尽情欣赏洞中的岩石、石笋。千奇百怪的洞中岩石触动了孩子们的心弦，激起了想象的火花。回到教室后，我建议他们模仿《海底世界》中珊瑚和鱼这两段的写作方法写洞中石笋。一阵刷刷笔声后，一段段鲜活的、格式相似、内容各异的小作文呈现在我的眼前，还真有八仙过海，各显神通的架势，他们把洞口岩石想象成犹如盛开的朵朵莲花、双龙戏珠、猴子抱西瓜等等。再如，学了小语第六册《我爱故乡的杨梅》课文之后，在写“家乡的某一特产”的作文训练时，可仿其开头这样写：“我的故乡在凤山，我爱故乡的杉树。”佳句佳段的仿写，不仅锻炼了学生遣词造句的能力，也激发了学生写作的兴趣。

四、从仿写到创造

作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造

仿写顺乎小学生摸仿的心理，是学生们乐于接受的学习方法;仿写把阅读和写作紧密结合起来，也是小生学作文教学行之有效的一种方法。在学生学习写作的起步阶段，教师一方面指导学生丰实自己的语言库，扩展思维空间;一方面，教师要积极创设条件，巧妙引导，搭建各种平台帮助学生展示习作成果，体验成功的乐趣，让学生的写作赢在起跑线上！