如何使用多媒体辅助作文教学

杜祥明

摘  要：作文教学一直是师生头疼的问题，随着多媒体教学逐步的走进中学课堂，给作文教学带来了新的生机。本文在介绍了现阶段初中作文教学中存在问题的背景下，提出了一系列的改革措施，旨在提高初中语文作文的教学质量。

关键词：初中语文;作文;多媒体

中图分类号：G431                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-323-01

新课改为初中语文作文教学提出了基本的要求，它要求学生要掌握写作的基本方法。然而现阶段的初中语文作文教学却无法达到这一要求。学生对写作毫无兴趣;写作内容空洞无神;表达逻辑混乱等等问题层出不穷，诸如此类的问题需要我们的教师逐一去解决。

一、利用多媒体激发学生写作的兴趣

在实际的写作教学中，我们发现影响学生写作效率的因素有很多，其中兴趣对于学生的写作来说起着十分重要的作用。可以说兴趣是最好的老师，只要学生对写作充满了兴趣，必然会为写作教学带来很大的便利。在以往的写作教学中，教师为了激发学生写作的兴趣做出了各种各样的努力和尝试，他们试图在课堂上讲一些小笑话，加入一些有意义的游戏等等，但是这些所谓的努力并没有起到很好的激发写作兴趣的目的。近些年随着网络与教学的无缝结合，使得多媒体教学逐渐的走进了语文的写作教学中。多媒体作文教学巧妙的把图片、声音和视频融入到写作的教学中，力图从听觉、视觉等各个感官入手，综合利用学生的身体感官，从而达到激发学生写作兴趣的目的。

二、利用多媒体开拓学生的知识视野

学生常常感慨在写作中无话可说，学生硬着头皮写出的作文往往空洞无物、没有实际的意义。尽管教师会尽可能的在作文课上为学生提供各种各样的素材，但是通过阅读和板书所传达的信息毕竟有限，学生在如此缺乏信息量的前提下很难发挥自己的潜力，写出内容丰富的作文。多媒体却可以利用有限的时间向学生传递更多的信息，从而为学生的写作提供更多的素材。比如在写题目为《挤》的作文时，教师就可以利用多媒体为学生提供大量的信息。如升学的竞争：学生从幼儿园升入小学，从小学考上初中，从初中考入高中，再由高中考上大学，这一路下来学生都奔波于拥挤的升学大军中;就业的拥挤：大批数量的大学毕业生、研究生、博士生和海龟拥挤在就业的道路上;地球的拥挤：地球上的人越来越多，当人口增加到一定程度的时候，人类开始去侵犯植物和动物的领地，逐渐的改变了地球原来的样子。这些关键性的提示不断的开阔着学生的视野，让学生的写作视野变得越来越宽阔。

三、利用多媒体培养学生的语言表达能力

良好的语言表达能力是一个学生语文素质的体现，通过调查可以发现，如果一个学生没有一个很好的语言表达能力，那么他也很难写出语言流畅的作文。而多媒体教学为提高学生的语言表达能力开辟了一条高效而又快捷的道路。例如在写《那一次我真的很棒》时，教师就可以在多媒体上播放拔河比赛、书法比赛、唱歌比赛等耕种各样的活动，通过这些活动来激发学生的创作灵感，并让学生在全班同学面前表达出自己印象最深的事情和自己在这件事情上的出色表现，在灵感的驱动下，学生们自会充满了表达的欲望，长此以往，学生的语言表达能力便会得到很大的提升，从而为流畅的文笔打下坚实的基础。

四、利用多媒体为学生创设真实的情境

目前的中学作文大多是命题作文，同时在作文题目下面会给予一定的提示，很多学生在文字的提示下并不能想象出其真实的画面，从而影响了想象的效率。这时多媒体的应用可以为学生的想象披上多彩的翅膀，多媒体可以将简单的提示描绘的丰富多彩，给学生带来更多的灵感。就如在作文题目《心灵的距离》的后面就有这样一段提示：新来的邻居在家门口看到了一片春意盎然的草坪，为了不踩到这些可爱的小草，新来的邻居选择了绕路回家，在刚到门口时，出来了一个面带笑容的老太太说道：“我还一直担心新来的邻居会是一个什么样的人呢？现在我知道我不用担心了。”其实生活就是这样，偶尔的一个动作和行为都会瞬间为人与人之间架起一个沟通的桥梁，从而缩短人与人之间的距离。上面这段话在多媒体上就可以表现的更加的惟妙惟肖，三维的动画设计和温馨的对话都给学生带来了美的享受。学生们在真实的情境下自然后受到更多的启发，从绿绿的小草中，从邻居怜惜的表情中，从老太太慈祥的皱纹中，我们都能够感受到真善美的存在，每一个细微的提示都可能成为学生写作的话题。

五、利用多媒体优化作文评价

中学语文写作一直是语文教学中最重要的部分，作文教学的重点不仅在于学生的写，更在于教师的评，可以说学生的写作只是写作的开始，教师评价的水平将直接决定了学生作文进步的余地。因而教师要在作文的评价上花费更多的心思。在多媒体没有出现之前，教师往往是在学生的作文后面写上几句评语，教师根本没有时间给每一个学生讲解其作文存在的问题，学生也很难了解到其他学生写作的情况。但是在多媒体出现之后，这些问题都不再成为问题，教师可以在每一次的作文课上选择几篇有代表性的作文进行细致的评析，这样一学期下来，每一个学生的作文都有被评析的机会，同时学生还能分享到别的同学的作文，发现别人作文中的优点和不足，以达到扬长补短的目的。

总之，只要教师在作文教学中善用多媒体、巧用多媒体，让多媒体成为作文教学的有力工具，这样才能将多媒体与作文教学结合的天衣无缝，才能让我们的作文教学展现出熠熠的光彩。

参考文献：

[1] 叶丽新.信息技术与写作教学整合研究[D].华东师范大学，2005.

[2] 沈  静.学生主体网络作文讲评教学模式的实验研究[J].教育科学研究，2001（7）