小学语文教材教法之我见

桑杰

摘要：在新课程的引导下，小学语文课程的教学已经不仅仅只是强调语言文字的训练，而更多地转向了以人文教育为核心的现代教育。然而，人文教育作为新生概念，很多教师还是对该教学理念理解得不够透彻，于是出现了课堂教学效率低下的状况。

关键词：小学语文；教材；教法；改革 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0093-011.当今小学语文教材编写的价值体现

"当今小学语文教材是以儿童为读者对象的,其编写注重关注儿童的学习兴趣,遵循儿童的年龄、认知特点和身心发展规律。

1.1循序渐进,丰富儿童的语言库储备。

为促进小学语文教材事业的改革与发展,著名语言学家、语文教育家张志公先生曾对小学语文教育和教材的编写提出了一系列的要求:首先,儿童最初接触的语文教材应以识字教育为主,须循序渐进地牢记2000左右的汉字,为阅读打下牢固的基础。其次,小学语文教材识字阶段不宜采取集中识字法,而应将集中识字与分散识字方法结合起来。汉语是单音节文字,必须一个一个地认,字又多,这给儿童识字带来一定的困难。当今小学语文教材中的汉语拼音化解了这一问题,遵循识字教学的规律,使识字变得更方便,识字教学的效率也更高。从小学一年级开始,许多版本的教材在每篇课文后安排有"我会写"、"我会连"、"读读背背"、"想想说说"、"语文园地"等读写训练,图文并茂,大大提高了儿童的识字兴趣,丰富了儿童的文字库储备量,增加了他们的词汇积累。……