构建自主课堂 成就高效教学

宋红英

摘要：陶行知用"喂鸡"这件平常的小事，来批评教育中"先生强迫学生去学习"的现象，强调应启发学生"主动去学习"。因此我们要以生为本，教给自主方法；激情冶趣，创设自主情境，从而构建自主课堂，成就高效教学。

关键词：行知理论；自主学习；高效教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0097-01

强迫公鸡吃米，可是它不吃。掰开公鸡的嘴，把米硬往里塞，公鸡还是不吃。最后放开公鸡，公鸡却啄起米来。陶行知先生用这个浅显的道理批评了教育上"强迫学生去学习"的现象，强调学生要主动去学习。因此我们要重视学生的自主学习，突出其在课堂中的主体地位，教会方法。"探知识的本源，求知识的归宿"，在思考中获取知识，形成能力，才能体验学习和创造的快乐。

1.尊重学生，激发自主意识

高效语文课堂应当尊重学生的主体地位，激发学生自主学习的欲望，解放他们的头脑、双手、眼睛、嘴巴……。在课堂上，根据课文内容，有意识地培养学生动脑、动眼、动耳、动口、动手等能力，同时把内容丰富、形式多样的活动引进语文教学中，如知识抢答、演讲、口头作文、书法比赛、手抄报比赛、辩论等活动，引入竞争机制，从而大大激发学生学语文、用语文的兴趣，保护学生的个性，突出主体地位，让孩子不再成为课堂的奴隶。

2.以生为本，教给自主方法

2.1 课前预习，事半功倍。通过课前预习，从搜集资料到整理，从阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定了坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，初步理解词句意思，减少了课堂上大量的时间。