十一学校将未来职业素质要求告诉学生

文 / 李希贵

案例学校：北京十一学校

社会职业考察课程

在国家高中课程方案中，提出了过去从未涉及的一项内容，那就是学生的职业与人生规划，但是，要通过什么样的方式落实这样一项全新的任务，方案中却语焉不详。我们在制定学校课程方案时提出，要充分开发课程方案中的综合实践活动，让综合实践活动围绕每一个学生的职业规划展开，包括研究性学习、社会实践和义工服务，我们让学生尽量选择在自己规划的职业领域中参与活动。譬如，如果一个学生将自己的职业目标初步锁定为动漫制作，那么我们就建议他将动漫作为他研究性学习的选题，尽量选择到动漫产业园区去做义工或进行社会实践；如果有的学生希望将来当外交官，那“模拟联合国”就是他学习研究的平台，是他奉献自己的热情和汗水的去处。这样，综合实践活动作为一门课程，就可以有效地为我们的培养目标服务了。

但是，仅仅如此还不够，因为有相当一批学生既没有明确的职业方向，也没有能力去选择一些领域进行研究。为此，学校规划、开发出了社会职业考察课程，帮助学生了解不同职业的状况，让学生在比较中找到适合自己的发展方向，同时在考察过程中不断反思、认识自我。

首先，我们将现存的职业领域进行梳理，既参考政府劳动与人力资源部门的信息，又注意结合当今社会发展带来的许多新的职业，汇总成三十多个领域。然后，我们通过各个方面的帮助，在每一个领域选择一至三处考察基地供学生考察。

我们在这三十多个领域里，通过老师自主选择的方式，各设一位职业考察主管，然后，在主管老师的引导下组建一个学生职业研究社团。先由这个社团的学生对社会职业进行先期考察、研究，形成一些初步的成果，向全校学生发布。此后，学生根据这些介绍，自己再确定职业考察的方向。

十一学校社会职业考察流程

1.学生登录选课平台——学生网上报名——与考察顾问沟通；2.实地考察——分享交流——总结反思；3.假期职业体验；4.明晰职业理想，完善职业规划。

社会职业考察课程安排考察单位如下：北京航天发射技术研究所、万商天勤律师事务所、海淀区园林局、北京仁爱慈善基金会、最高人民法院、八一电影制片厂、中国原子能科学研究院、百度公司、北京广播电台、新闻出版总署、中国测绘科学研究院、中央电视台、恒通律师事务所、中国科学院高能物理研究所、北京市安太医院、北京多联科技有限公司、啄木鸟国际教育咨询有限公司、北京锦都艺术中心、精品购物指南杂志社、中国扶贫基金会、北京九城网络技术集团有限公司……

三十多个领域的职业考察分布在一个学年，每个职业考察项目在每个学期会重复两次，以帮助错过机会的学生。考察时间排在双休日和寒暑假。

职业考察课程重在体验，所以，基地上的专家讲座时间并不长，更重要的是让学生自己去观察、实践、互动、体验。我们要求学生特别注意寻找职业背后别人发现不了的东西，然后在课程结束后的两周内，选出部分学生在全校开放的分享平台上介绍自己的体验和观点，以期能使更多的学生走向成熟。

我们希望通过这样的职业体验与人生规划课程，可以帮助我们的学生更好地找到适合自己个性和才能的领域，发挥自己的智慧，获得一生的幸福。

将未来职业素质要求告诉学生

许多学生都有自己理想的职业目标，却并不清楚从事这一职业应具备哪些素质，有些学生对此有所了解却往往不够全面，有些学生则干脆不去探究，始终生活在空想和迷茫之中。

为帮助学生在确立职业目标的前提下，尽早明确职业素质要求，我们选择了部分具有代表性的职业，通过查阅资料，访问专业人士，归纳出了不同职业应该具备的素质，如长江学者的基本条件、基金经理的素质要求、联合国高级专员的基本要求、大学生村官的必备素质等，并在学校网站、公告栏、教学区予以公布，以引导、启发有着相关职业目标的学生思考。

许多学生眼高手低，仰望星空有余，脚踏实地不够，常常幻想一步登天，所以，在这方面加强引导就显得特别重要。一方面，我们鼓励学生要志存高远，另一方面，我们又通过具体的岗位成长路线图，引导学生脚踏实地，从头做起。比如如何成为一位优秀的外交官？没有人可以一步登天成为驻外大使，我们完全可以告诉他们。

学生职业咨询与辅导

行政班的管理方式有许多优势，但弊端也十分明显，其中比较突出的就是一位班主任面对全班几十位学生，教育的针对性、个性化难以保证。行政班的管理方式也过分强化了班主任的权威，如果不多加注意，很容易拉大师生间的距离。

但是，由于历史、文化传统的原因，也因为自下而上各层级教育体系的特点，我们很难有颠覆性的改革，只能循序渐进地有所作为。在行政班管理体制下，构建全校性的学生咨询辅导体系，就是我们的一次尝试。

在这个体系中，学校组建学生咨询辅导中心，聘请在这一领域里有经验的老师担任专职咨询师，同时，从欧美国家在这方面已经取得成熟经验的友好学校中，特聘一至两位富有经验的咨询师来校指导。辅导中心除了接受学生的预约咨询、举行各种类型的专题辅导报告会以外，还有一项很重要的任务，那就是培训和管理全校的兼职咨询师队伍。

班主任队伍肯定是一所学校的骨干教师队伍，但由于各种原因，班主任忙于事务，重管理不重教育的现象在大部分学校里都不同程度地存在。把这支队伍带到一个新的高度，实现教育方式的转型或提升，进而让他们能够承担咨询师的职责，是一项重要任务。

有的老师缺乏班级管理经验，或不具备这方面的能力，与个别学生打交道时却很能得到学生的信赖。有的老师学科教学很棒，深受学生爱戴。这些老师经过一定的专业培训后，将他们聘为兼职咨询师，可以增强学生咨询辅导中心的力量。

有些家长也具备这方面的素养，社会各界也有许多关心学校发展的朋友，高等院校、培训机构也有一些有志于该项研究的人士，可以将他们请进学校，让他们发挥各自特长，这也是助力学生咨询辅导的重要力量。

十一学校不同职业对应的阅读书目

整个咨询辅导体系要明确职责分工，让学生和特定辅导咨询师确立相对固定的关系。这样既便于积累资料，熟悉学生，增强咨询的针对性，也有利于增进师生感情。

在咨询辅导的过程中，我们以学生的职业与人生规划为主线，引导学生通过确立切实可行的职业目标而明确人生理想，这样就避免了过去咨询辅导中就心理说心理、就挫折谈挫折，而学生在学习、生活中遇到的具体问题一旦被放在人生目标之下去分析，便很容易冰消瓦解弊端。

很多学校重视学生的心理健康教育，聘请专职师资，开设相关课程，这当然是对的，但很多高中生的心理问题其实都跟人生目标迷茫有关系。我们的学生职业咨询其实是从另一个角度解决学生的心理健康问题，而且这个角度更有利于“治本”。

·十一学校不同职业对应的阅读书目·

原子能研究1.《量子世界——写给所有人的量子物理》，外语数学与研究出版社2.《原子能基础知识》，华东师范大学出版社1.《爱因斯坦全传》2.《走近钱学森》互联网产业及应用1.《世界是平的：21世纪简史》，湖南科学技术出版社2.《人人都是产品经理》，电子工业出版社1.《我的成功不是偶然：马云给年轻人的创业课》2.《稻盛和夫自传》广播电视传媒1.《99个问号：敬一丹漫谈主持人》，中国广播电视出版社2.《美国经典电视栏目》，中国广播电视出版社1.《一个人的帝国：默多克的隐秘世界》2.《决不后退：泰德·特纳传》新闻出版1.《新闻与正义Ⅲ：14项普利策新闻奖获奖作品全译本》（修订本），中国人民大学出版社2.《透过硝烟的镜头：1937-1949中国战地摄影师访谈》，中国摄影出版社《个人历史：凯瑟琳·格雷厄姆自传》高能物理研究1.《费曼讲物理：入门》，湖南科学技术出版社2.《时间简史》，湖南科学技术出版社1.《诺贝尔奖中华风云：李政道传》2.《霍金传》医 生1.《死亡的尊严与生命的尊严》，北京大学出版社2.《剑桥世界人类疾病史》，上海科技教育出版社1.《医本仁术：吴孟超传》2.《手术刀就是武器：白求恩传》教育培训1.《从容一生》，群言出版社2.《为了自由呼吸的教育》，高等教育出版社1.《蔡元培传》2.《陶行知传》

艺术品收藏与鉴赏1.《马未都说收藏》，中华书局2.《世界美术名作二十讲》，生活·读书·新知三联书店1.巨人三传（《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》）2.《白石老人自述》文化出版1.《老猫学出版》，浙江大学出版社2.《三联生活周刊·十年》，生活·读书·新知三联书店1.《出版人：汤姆·麦奇勒回忆录》2.《精彩杨澜》软件开发与程序设计1.《走出软件作坊》，电子工业出版社2.《胜于言传：网站内容制胜宝典》，机械工业出版社1.《活着就为改变世界：史蒂夫·乔布斯传》2.《天才的拓荒者：冯·诺伊曼传》航天发射1.《从地球升起——宇宙飞行探秘》，河南科学技术出版社2.《世界航空风云》，航空工业出版社1.《天地九重》2.《行走天穹——中国现代天文学家陈遵妫传》律 师1.《致年轻律师的信》，法律出版社2.《律师之道：新律师的必修课》，北京大学出版社1.《我的光荣与信仰：大律师丹诺回忆录》2.《诚实律师：林肯总统的律师生涯》园林设计1.《中国园林艺术：历史·技艺·名园赏析》，中国青年出版社2.《中外园林史》，中国建材工业出版社1.《梁思成传》2.《贝聿铭传》慈善1.《活着就是幸福：生命读本》（上下册），广西教育出版社2.《中华慈善榜样——记录中华慈善奖获得者的故事》，中国社会出版社1.《理查德·布兰森自传》2.《成功的本质：钢铁大王安德鲁·卡内基自传》法官 1.《法律的故事》，江苏人民出版社2.《中国法律与中国社会》，中华书局1.《他将战犯送上绞架：国际法院法官倪征（日奥）》2.《命运无声：一个法官成长的心路历程》

带学生参加重要活动

校长经常会接到一些社会活动的邀请，其中不乏重要活动。将这些邀请转化为学生参与的活动，变事务为课程，是一条非常好的教育学生的途径。

我们将罗马尼亚诗人米哈伊的诞辰日（1月15日）确定为我校的“罗马尼亚日”，这让我们与罗马尼亚驻中国大使馆建立了密切的关系。罗马尼亚大使馆只要有重大活动，几乎都会向我们发来友好的邀请。于是，我们借机将学生带到活动现场。根据不同的活动主题，我们选定不同的学生到大使馆参加活动。

一些学术活动尽管定位很高，但是如果我们能针对学生的发展需求选好结合点，同样可以成为教育学生的绝好课程。一位朋友曾邀请我参加一场国学沙龙，中间有台湾著名国学大师傅佩荣先生的演讲。我便带了一位对国学特别有兴趣且有一定国学功底的高一学生参加。现场与傅佩荣先生的交流、对话让她受益匪浅。特别是一段时间以来，她在职业规划上一直心存困惑，在自己喜欢的职业与符合世俗功利观念的职业之间摇摆不定，这次活动犹如醍醐灌顶，使她茅塞顿开。

2009年12月26日，教育部举办新春音乐会，我带了学校金帆乐团的优秀团员张诗雨应约而至。这位高一学生觉得共和国的教育部长很神秘，于是，我便利用音乐会前的时间将她向袁贵仁部长进行了介绍。部长的亲切握手和谆谆叮咛令诗雨十分激动。当然，我也借机告诉她，未来共和国的重任会慢慢地转移到他们的肩上。

演出结束，当乐队撤离的时候，我又带上张诗雨追上了已经走向后台的乐队首席——我国著名小提琴家刘云志。交流之后，张诗雨备受鼓舞，捧着刘首席赠送的鲜花，诗雨的兴奋和对未来的憧憬溢于言表。最后，我还借音乐会节目的名字题赠诗雨。诗雨很认真、很高兴地告诉我：“我们不会让您失望。”这正是我的期待。

一个尚未成年的孩子，跟着她尊敬的师长参加重大活动，接触各界精英人士，我相信，这对孩子一生的发展都会产生积极的影响。

名家大师进校园

每周三的下午，我们都会邀请一位名家大师走进十一学校与学生们面对面，或讲述，或对话，或答疑，讲述成长的故事，揭示成功的秘密，诠释人生的哲学。

之所以这样做，是基于我们的培养目标。学校立足培养志存高远、诚信笃志、思想活跃、言行规范的学生，要求学生确立远大的志向，在初一年级即着手进行职业规划与人生规划。我们为此做了很多工作，比如让学生参加与所规划的职业相对应的社会实践和社区服务，阅读与规划职业相对应的名人传记等，但榜样的引领对中学生来说可能是最具感召力的。

我们邀请的名家大师，大都是政治精英、科学巨匠、商界领袖、文化巨擘、学界泰斗和艺体明星，他们在自己投身的领域里的大量智慧积累和人生感悟足以撼动学生们的心。

著名作家莫言讲述了自己小时候如饥似渴地读书的故事，他深情地告诫学生们，读书要趁早趁小，世界上没有天才，天才来自不断地积累，世界上也没有高不可攀的山峰，只要你勇于从山脚出发。

在邀请名家大师时，我们还特别注意时机的选择。“神舟七号”宇宙飞船升空后，学生们对航天事业尤为关注，于是，我们邀请了航天英雄杨利伟少将与学生面对面交流。一个学生社团面向全校的航天爱好者征集了许多问题，然后加以梳理归纳，形成了访谈提纲。在现场的互动中，学生们领略到了航天英雄的坚毅、从容以及为航天事业勇于牺牲的无私精神，也明白了机遇不会从天而降，机遇只垂青那些有准备的人。

当然，在选择名家大师时，不能仅仅考虑学生们的兴趣，还要注意针对学生们的需求，特别是成长过程中的思想需求和心理需要。

很多学生喜欢当外交官，却不清楚外交官的职责，时任驻印度大使孙玉玺先生的到来，让学生们对外交工作感同身受。孙大使通过讲述自己参与重大外交谈判、处理外交危机等一系列外交活动的经历，诠释了外交官的使命、责任以及幸福与自豪，让学生们了解了外交官背后的艰辛与困顿。

由于诸多原因，希望当明星、做大款、成为CEO的学生越来越多，而希望做科学家的学生却凤毛麟角。于是，邀请科学家来校讲学，就成为我们的一个重要选择，这唤醒了不少孩子的科学梦想，催生了许多同学的科学激情。

“名家大师进校园”完全是学生们的自主活动，我们提前一周通过海报、网络等方式通知全校，学生根据自己的兴趣通过网络选定报告厅的座位，没有选上的学生可以通过电视、网络收看，也可以事后到图书馆的视频教室收看学校刻录的光盘。

学校于2008年1月24日启动“名家大师进校园”活动，迄今已有130多位各个领域的名家走进十一校园，与全校师生面对面交流，更有一些名家已经成为学校的常客。比如童话大王郑渊洁现在已经是学校少年文学院的名誉院长，不仅定期来学校讲学，还带着一批少年研究生；北京大学生命科学学院昌增益教授被学生聘为少年科学院的名誉院长，他在北京大学的实验室也自然成了我们学生的实验室；英才杂志社社长宋立新女士则在十一学校设立了“英才奖学金”。

“名家大师进校园”让十一学子站在巨人的肩膀上观察人生与世界，孩子们自然就有了非同一般的视野和胸襟。

接力棒计划

过去，关于培养接班人，我们更多是从党的政治责任方面去思考，现在看来，我们还可以从更广泛的领域研究接班人的培养问题。

首先，应该拓宽领域。20年后，我们国家的各项事业都需要今天校园里的青少年担当重任，因此，帮助今天的中学生明确目标、厘清志向就显得特别重要。在各个领域的专家、学者的帮助下，我们尽可能让学生弄清不同行业、不同领域里的世界发展的制高点，同时也让他们了解我们国家目前所处的位置、与其他国家存在的差距。我们还开发了社会考察课程，让学生通过走向社会、深入实际，了解各个产业的发展水平，以此来激发他们的责任心和使命感，也借此让他们了解社会、了解自我，以尽早明确职业规划与人生目标。

在这个基础上，我们在一部分杰出学生中实施“接力棒计划”，每一个入选的学生都有一位骨干教师做导师，然后再通过这位导师的引荐，结识更多他（她）需要结识的更高层次的导师。有的学生希望在哲学、社会科学领域里进行深入研讨，我们便同商务印书馆联系，不仅邀请了许多高端学者来校讲学，还引入了他们出版的被称为“迄今为止代表人类精神高度”的全套学术思想著作；有的同学对影视、动漫感兴趣，我们便引导他们着眼于国家动漫产业的振兴，并为他们投资建设影视、动漫传媒中心。针对当前社会普遍浮躁的现象，我们实施“未来科学家”塑造工程，建设科学馆，开放科学课程，以激发学生学习科学的兴趣，培养他们的科学素养和科学精神，让部分学生立志担当振兴中华科学事业的重任。

“接力棒计划”强调学生的过程体验，让学生在这一过程中磨砺意志、树立远大目标，对于具体的职业规划，则容许甚至倡导学生在体验过程中不断修正，以找到更加适合他们发挥潜力的领域，接好前辈手中的接力棒。