上海青浦中学学生体验“职业岛”

文 / 吴 桐

案例学校：上海青浦中学

在青浦中学，学生可通过职业岛探索、雕塑模拟、角色扮演、职业体验等课程了解自我、了解社会、了解工作环境，从而学会规划自己的职业生涯，并能够在日常学习生活中落实自己的规划。副校长王桂明介绍，青浦中学生涯教育辐射高中三个年级，层层递进。每个年级通过8个主题系统纵深地开展生涯教育，各年级主题有重复的板块，但是侧重点会不一样。比如“人际交往”板块，高一主要帮助新生适应高中的生活，进行自我认知，高二同样有这个主题的内容，但难度会有所增加，通过一年的学习，也有学生再认识自我的过程。

高一新生进校后学校会进行一项职业意向调查，调查内容涉及理想职业和理想大学的标准等。调查数据显示，学生对未来的规划非常盲目，有些学生臆想的学校在现实中根本就不存在，还有的一个班级30个人都要去考清华北大。理想职业更是五花八门，大部分学生的潜意识里，没有衡量过自己的实力，没有对自我有清晰的认识，只有一个想法而已。

因此，在青浦中学高一年级生涯教育中就有一个主题是“了解我理想的职业”。比如学生小玲的理想是做一名医生，那么生涯课程老师就会要求小玲搜索，我们国家有哪些医学院校？这些学校分布在哪里？每个学校的优势专业是哪些？各个专业的要求是什么？每年各个学校的录取分数线有多高？文理科招多少人？小玲需要把这些问题都搞清楚，然后制作成PPT在班上进行汇报。这样学生对这个职业、报考要求都有一个深入的了解，就知道我的实力在哪里，还需要做哪些努力，要么痛下决心努力改善，要么把自己的目标放得现实一点。汇报资料比较详细的，生涯老师还会精心保存下来，给第二年的学弟学妹们做示范。

“通过这样反复的主题学习，我们现在积累了不少优秀的PPT资料，涉猎的专业也非常丰富，对国内的大学也有比较详尽的分析，这些都是我们的学生做出来的。现在学校也涉及一部分高中完成学业后出国深造的同学，那么我们也要求这部分同学去了解国外的学校以及专业。”

青浦中学生涯教育值得一提的还有“职业岛”课程。学生凭借直观感受，选择一座最吸引自己的小岛，和班上登陆同一岛屿的同学开始岛民生活，通过小组互动，成员相互熟悉，交流选择该岛的原因，总结岛上成员的相似点，并选出一名岛主。选择相同小岛的伙伴们有哪些具体的人格特点？适合从事哪些职业？学生将带着这些问题进行实践体验。“职业岛”活动结束后，学生相互总结，老师给出点评。

据这门课程的开发者隋千里老师介绍，“职业岛”的理论依据来自美国霍普金斯大学心理学教授、著名职业指导专家霍兰德提出的不同人格对应六种职业类型的观点。这门课程由6座岛屿构成：1.美丽浪漫岛：岛上有美术馆、音乐厅，街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息；2.自然科学岛：岛上人迹较少，平畴绿野，适合夜观星象，岛上有多处天文馆、科技馆、图书馆等；3.繁华现代岛：岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长；4.自然生态岛：岛上保留有热带的原始森林，自然生态保持得很好，有相当规模的动物园、植物园、水族馆；5.温暖友善岛：岛上充满了人文气息，居民个性温和、乐于助人，社区自成一个密切互动的服务网络，岛上其乐融融；6.显赫富庶岛：岛上经济高度发达，处处高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。

比如选择美丽浪漫岛的同学，他们共同的特点是比较爱好艺术和写作，文艺气质浓厚，那么这个岛屿背后对应着哪些职业？老师会指导学生找到一个匹配的点，这样学生对自己的定位就会越来越准确，同时通过学校的社会实践平台，进行相关的职业体验。可能有的学生发现这个职业并不适合自己，那么生涯教育老师便会指导其重新规划。

在采访中王桂明校长坦言，做好生涯教育，离不开家长的支持，学校在未来将进一步与家委会沟通协作，引入家长的力量，为学生提供更多的职业体验岗位。