天山中学生涯教育对多种学科和职业进行深度探索

文 / 吴 优

案例学校：上海天山中学

“我是谁？我希望成为什么样的人？我的优势和可能的限制是什么？”“外面的世界是什么样的？”“我这个人与我所希望从事的职业匹配吗？”上海市天山中学的每一个学生在跨入学校大门伊始都会被要求自问这三个问题。这三个问题关乎个人生涯发展三个层次的思考——“探索自我，认识社会，决策行动”。经过3年锤炼，每一个学生都在心中有了自己的答案，而这正是天山中学开展高中生涯发展指导的成果。

俞璟安是个阳光帅气的大男孩，今年高考考出了526分的好成绩。令周围人大跌眼镜的是，他将华东师范大学学前教育专业作为自己的唯一志愿。有亲友对他的选择表示惋惜，他却非常有主见地表示：“学前教育是一个非常适合我并且很有前途的专业。”“在接受生涯发展指导的过程中，我明确了自己的优势是文科，并了解到学前教育在人一生的发展中所处的重要地位，同时也发现当前社会对优秀男性学前教育工作者的需求量非常大。”

校长郭兆年说：“研制高中生涯发展指导的总目标是使学生认识自我，了解社会，确立人生目标，从容面对文理选科与填报大学志愿等决定未来的时刻，具有初步的职业知识、职业选择与规划能力。”

为了达成这个目标，天山中学以生涯规划为主线开设了非限定性拓展课程，学生自主选课。课程包括金融、高尔夫、烹饪、汽车驾驶等。每周2个课时，每个学期每门课程保证15～30个课时。让学生通过自主选择课程的形式，对多种学科和多种职业进行深度探索。

此外，学校还利用寒暑假，组织学生以研究性学习的方式，进行职业体验和实践性活动。高一年级暑期实践活动为“职业访谈”，以班级为单位，2到3人一组，在自己感兴趣的职业领域，选择比较出色的代表人物作为访问对象，设置自己感兴趣并与职业相关的话题进行职业访谈。在活动之前由生涯规划教师对学生进行指导，访谈结束之后填写《职业访谈记录表》。高二年级设计组织大型职业体验活动：“群英会——模拟人才招聘会”，为学生安排仿真的面试现场、正规的面试流程，让学生亲身感受面试的全过程，通过真实职业体验的形式让学生重新思考自己的定位。

天山中学如今已形成由专题拓展、学科渗透、团体指导、个体咨询和生涯体验等构成的全方位协同指导体系。学校引进北森测评公司开发的高中生涯发展教育测评系统，给学生提供系列测评，并针对每一个学生的特点，提供文理选科、专业选择等个性化生涯决策方案供学生参考。与此同时，学校积极与家长进行协同指导，充分利用社会资源，通过社校联动，带领学生走进社区、企业，真实地体验职业生活的酸甜苦辣，了解一个个职业潜在的入职标准与核心竞争力，明确学校教育与未来职业之间的联系。

天山中学教学大楼走廊两边的墙面上一幅幅人物照片夺人眼球。这些人物并非社会名流，而是半个世纪来毕业于天山中学的各届校友。他们是民警、记者、导演；他们是教师、基层公务员以及其他普通劳动者。“校友长廊”从一个侧面体现着“360行，各有各精彩”。“廊宇文化”为生涯发展指导提供了有力的烘托，也映照着这所学校的深切心愿：希望借校友们的身影，让年轻的天山学子对未来的发展方向有现实的榜样。

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