温岭中学大班小班导师制工作职责和考核管理办法

工作职责

小班班会活动：每月根据学校主题教育的安排和要求，召开小班班会。

教育谈心工作：针对小班学生的实际情况，在思想、心理和生活方面对其进行有针对性的教育谈心工作。

指导工作：指导和督促学生开展有针对性的思想、心理和学习问题的课题研究；组织、指导和监督学生开展以小班和小组为形式的社会实践活动；指导学生合理安排学习和生活，重视学困生、德困生与高考临界生的指导。

协助工作：协助班主任做好班级的管理工作，协助班主任开好家长会等。

小班班主任研讨会：由大班班主任召集，根据需要不定期召开会议，就学生的思想、学习和表现进行讨论，并提出可行的有利于班级管理的建议。

评价工作：过程评价密切关注小班同学的表现，对有违纪行为的学生及时教育。期中期末评价根据学生平时的表现和学习情况，对其进行综合评价，写出评语。对有行政处分的同学，在处分期满时，及时提醒其申请撤销处分，并为其写出评价，上交德育处。

家访工作：每学期走访4～5户学生家庭，三年内完成小班同学的全部家访。在学习期间，学生存在学习或思想问题要通过电话或走访及时与家长联系。

学生档案管理：给每位学生建立学生成长档案，内容包括学生家庭及社会关系详细情况，学生的个性特征、行为习惯、道德素质、兴趣爱好，学生成长过程中一些好的作业、优秀作品、所获荣誉等。

工作制度

建立对受导学生的跟踪评价制度：1.自身评价。每学期结束时由受导学生从思想、行为、学习、生活等几个方面进行自我评价，找出自身的不足之处，便于今后改正。2.小组评价。主要是由班级小组对学生的作业、纪律、课堂表现等情况进行评价。评价情况记录在学生成长记录评价表上。3.家长评价。首先由学生根据“我成长、我自主”学生自主发展评价表上的各个评价指标完成评价，再由家长监督。家长每学期总评一次，写出监督意见和建议，向班主任反馈。4.导师评价。由导师对受导学生从思想、学习、行为、特长等方面进行评价。

建立个案分析制度：学校每月集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决方法。

建立量化考核的长效机制：建立导师考核激励机制，设立导师考核档案，将导师制工作作为教师考核的重要方面，从日常工作运行记载，受导学生发展表现，学生成长档案袋材料，学生、家长对导师工作的评价等多个方面，来检查和评价导师工作。

基本保障：分级、分段开展小班班主任的培训，明确三学年小班班主任的基本任务；将小班工作作为学校教工的六大工作任务之一，进行年度评价，并实施奖励制度；系统安排学生三年素质提升项目，要求学生完成每一学期的素质提升基本任务，学校制定素质教育考核标准进行评价；加强德育教师队伍建设，增加专职德育教师，以年级段组团为德育基础单位，实现德育课程化和课程德育化。

考核管理细则

小班班主任的组建：提倡每位教师既会教书又会育人，人人都当小班班主任。

小班班主任待遇：1.认真完成小班班主任的各项职责，“小班班主任考核量表”（见下）前七项每月统计一次，根据完成情况，补贴相应奖金。2.经学年考核，量化评分排序，处于各年级段小班班主任前2/3名次，且达到考核基本要求（年级段最高分的1/3分）的小班班主任可作为副班主任，由学校发文确定，并作为职称评定的依据。

·小班班主任考核量表·

4 周记批改认真批改小班学生周记，了解学生的心理动态，及时进行疏导教育。如有特殊情况及时告知大班班主任。每月每位学生2次，根据批改情况，酌情给分，最高分2分/月。德育处和年级段委员会查周记5 家校联系与家长电话联系或家访，密切家校关系，形成教育合力。每次联系后要做好记录，要求一学年每个同学家校联系至少1次，教师每月完成至少2人次。加1分/人次，上限10分。德育处和年级段委员会查记录6 各类资料上交 按规定时间上交，认真完成，加1分/次。德育处和年级段委员会检查7 研究性学习辅导 认真完成学校布置的研究性学习任务，根据完成情况，酌情给分。 综践处统计计分8 教学教育效果高一根据期末考成绩，每一个A得1分，每一个B得0.5分。高二根据高一与高二期末考成绩对比，增加一个A得1分，增加一个B得0.5分。如学生较好的小班（已有6个A及以上），能维持现状得1分，有退步不扣分。高三根据高考上重点线人数进行计分，普通班加1分/人次，重点班加0.5分/人次，尖子生班加0.3分/人次。如果学生出现违纪现象，且被德育处处分的扣0.5分/人次。（A为成绩居于年级段前20%名次的学生，B为成绩居于年级段前40%名次的学生）。课程处统计计分9 学生民意测验通过座谈、发放调查问卷向学生了解小班班主任的工作质量，最高限10分。德育处统计计分10 年级段教师民意测评 通过本年级段特级教师的民意测评进行打分，最高限10分。 校办统计计分