让自主学习成为初中思想品德教学的常态

曹黎明

摘 要：在初中思想品德教学中，教师应关注学生的预习情况与质量，通过设定科学合理的预习任务，鼓励形式多样的预习方式，支持内容多样的预习话题，引导学生开展丰富多彩的自主预习活动，做学生自主学习的指南针，紧握学生自主学习的指挥棒，让自主学习成为思想品德教学中不可缺少的一部分。

关键词：思想品德课程 自主学习 互动参与

初中思想品德课程有着鲜明的思想性、实践性与综合性特点，是一门以学生的生活实际为基础，以促进学生的思想品德健康发展为目标的综合性学科。正因为有这样的学科性质，以至于它对学生的自主学习能力与对知识的自主运用能力提出了更高的要求，具体体现在对学生的思想道德修养、政治文化素养、社会责任感的培育以及对学生利用思想品德知识与情怀解决生活中实际问题能力的培养上。那么，如何让自主学习成为思想品德教学的常态，让自主学习与实践成为学生自觉学习思想品德的习惯？作者认为，不妨从引导与启发入手，从课前预习、课堂实践探究、课后自主反思三个角度切入，做学生自主学习的“指南针”，紧握学生自主学习的指挥棒，让自主学习成为初中思想品德教学的常态。

一、自主预习，集体探讨找方向

预习是学生课前的自习天地，是帮助学生扫清新课“绊脚石”、指明学习方向、发现学习问题的乐土。在自主预习活动中，教师除了要关注学生个体作用的发挥，还要关注学生在合作预习、小组探讨中的表现，充分凸显学生的主体地位，实现预习效能的最大化。……