校本教材在高中德育实践中的尝试体验

宫世振+吴振凯+李莉

高中生成人养成教育模式创设是学校历经三年所探究的一种德育实践的尝试性育人体验，其核心就是“立足三常规，完善养成教育;谋求五结合，提升成人意识。”

作为高中生成人养成教育模式创设中的重要理论支撑——校本教材的实践探索，我们实行的是“一线·双轨·三结合”的推进原则。

一线：以培养、完善高中学生的成人成长意识为主线，通过《生命成长教育手册》这一校本教材的理论指导过程中的内涵挖掘，提升学生成人成长意识的高度，拓展学生成人成长意识的宽度。

双轨：借助《生命成长教育手册》这一理论模本，我们设计出以“五结合”为核心的《中学生生命成长教育实践活动手册》和以“三常规”为宗旨的《成长花絮》《青春碎语》等三本学生实践活动校本课程，实行“双腿走路” “双规并行”的理论研究、实践探索策略。

三结合：立足课堂，宣讲生命成长“过程”;追求反思，检验生命成长实效;完善形式，丰富生命成长内容。

上述这一有理论、有实践的蓝图设计，追求的是理论的提升，谋求的是实践的完善，下面仅就校本教材中的“三结合”在实践中的具体运用给予简括说明。

立足课堂，宣讲生命成长“过程”

为了帮助学生走对高一，走实高二，走好高三，以此完成人生“成长·成人·成功”的三部曲，自2012年始，我们除了在理论上提升高中生“好习惯需要养成”“过程需要珍惜”“生命需要提升”等成人成长过程中的理念和意识外，坚持在高一、高二、高三等三个阶段分别上好《微笑——盛开于校园最美的花》《爱班级——人生成长中不可或缺的责任元素》《欣赏——生命成长的自信前提》等三节起始研讨课，以此向学生宣讲生命成长的“过程”。……