中职数控实训兴趣教学模式研究

林子武

摘  要：职业技术教育在我国教育人群中的比例越来越大，而中职教育是职业教育的重要一部分。随着高校的不断扩招，中职院校的生源不断下降，中职生的学习问题也越来越受到多方的关注。要提高中职生的学习积极性，就必须推陈出新，创新实训课堂教育模式。结合中职学生的实际情况，探讨数控实训兴趣教学模式在中职院校中的应用，进而探索出合适的教学方法。

关键词：中职院校;数控实训;兴趣教学;教学方法

中图分类号：G718.3              文献标识码：A               DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.01.124

目前我国的就业形势和经济发展面临着两个变化，即社会劳动力的技能有待加强、产业结构需要升级。这就需要职业院校培养出更多的高级技工，以适应社会的发展趋势。而如何提高中职生的学习主动性便成了职业院校首要解决的问题。据此，本文就数控实训兴趣教学模式在中职院校中的应用进行如下分析。

1  中职数控实训中存在的问题

1.1  学生的学习积极性低，学习能力较差

中职学生的学习基础一般都比较差，缺乏良好的思维习惯和信心。他们在接受知识的时候，不适应较快的教学节奏，如果采用传统的教学模式，会使学生不能很好地掌握一些有难度的知识点，导致学习的积极性下降，甚至放弃学习。

1.2  实训手段单一，致使教学效率低下

实训手段和方式过于单一，以教师为中心的教育脱离了当前以人为本的教育理念，将学生始终放置在被动接受知识的位置上。课程安排不合理，实训时间少，这都造成实践与理论相脱节，使学生的实际动手能力低下，理论知识不能在实际操作中得到很好的应用，使学校的实训教学无法取得明显的成绩，从而形成了“在校学习两年，不如培训两个月”的怪现象。

2  兴趣教学在数控实训应用中的实施原则

2.1  训练内容要有趣味性

由于中职院校的学生基础较差，对数控训练的适应期较长，如果训练内容一成不变的话，就会给他们造成学习上的负担。所以，在平时的教学过程中，教师应以学生为本、以生动为本，学习内容和活动要与学生的生活息息相关。只有这样，才能够激发起学生的兴趣，才能使学生展现出足够的学习劲头，才能够全心地投入学习。为了吸引学生的注意力，可适当地加入一些趣味性的课题，让学生主动去探索、模仿，从而提高学习效率。

2.2  合理运用多媒体教学手段

中职院校学生的形象思维一般强于逻辑思维，多媒体的优点就在于其贮存的信息量比较大、画面比较丰富、视觉效果比较好、多种媒体综合运用等。通过多样的、新颖的、生动有趣的图像和动画来讲解教学内容，以增强课堂教学的趣味性、生动性和形象性，启发、引导学生，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习动力。对于一些文字难于表述的加工原理和抽象问题，应通过仿真软件或多媒体动画演示分步讲解，以获得事半功倍的效果。

网络是个巨大的资源库，运用网络下载教学视频，让学生对各种先进的加工过程有所了解。我们不仅可以从网上下载真实实验过程的视频，还可以下载工厂车间生产过程的视频，让学生了解生产过程中的真实加工环境，有助于学生拓展生产工艺方面的相关知识，为后续教学奠定基础。

3  兴趣教学在数控实训应用中的实施策略

3.1  实训项目具有趣味性

中职学生的学习基础一般都比较差，这就要求老师的教导应该以好的方法为前提。精彩的导入会使得学生很快进入学习状态，使学生对教学内容感兴趣。良好的教学方法会使得学生产生浓厚的学习兴趣，并怀着一种期待和迫切的心情渴望新课程的到来。学习兴趣有助于调动学生去主动探索学习，而不再将学习视为负担。

3.2  授课模式具有趣味性

把以往教学中主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的学习积极性、组织学生自主学习上。教师的核心任务不再是自己“教”，而是组织学生“学”，服务学生“学”，为学生创造良好的学习环境。具体可采取以下两种方法提高教学效果：①教师把第二天的训练内容作为前置性作业提前布置给学生，让学生先学。学生通过前置性作业，感到这些知识是我探究出来的，是我总结学会的，从而在第二天的课堂上有了想“展示”的欲望。前置性作业的内容要做到承上启下的作用，为下一个环节作铺垫，既能回顾旧知识，又能体现新知识;既贴近生活，又能够激发学生学习兴趣。教师上课前要批改或抽改组长的作业，然后由组长批改组员的。②小组交流。学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。由于每个学生都有自己的研究心得（无论多少，无论对错），都想在同伴面前“炫耀”，教师在课堂上就要给学生这样的展示机会。通过小组讨论形成一种互相帮助、互相交流、合作学习的课堂氛围。

3.3  课堂管理具有趣味性

根据学生不同的学习基础、知识结构、学习风格等来组建学习小组，实行小组合作学习，达到小组成员互帮互助的目的。

小组长给组员分派任务，明确各组员的分工，让每个组员都有任务;组织组员学习、交流与组内考核;鼓励组员克服学习困难，帮助组员解决学习困难或使组员互相帮助。由于学生讲解是用学生自己的语言，对知识的理解融入了学生自己的理解，所以学生的讲解既生动，又易于其他学生理解。

4  结束语

由于中职院校的学生基础较差、知识接受能力较低，因此，在数控实训教学时，采用兴趣教学模式对提高他们的学习兴趣具有重要作用。此外，这种方式还能够变他们的被动学习为主动学习，将他们的厌学心理转变成乐于学习。

参考文献

[1]许晓峰.趣味性教学法在中职数控车实训中的应用初探[J].职业教育研究，2012，16（2）：121-122.

〔编辑：王霞〕

Electrical Current Vocational Teaching Problems and Teaching Strategies

Li Xiaofei

Abstract： In China， due to electrical professional employment prospects are better， therefore， many of the vocational schools in order to improve the employment rate schools have opened electrical engineering. On the current vocational electrical problems in teaching and teaching strategies were discussed.

Key words： vocational schools; electrical engineering; teaching strategies; teaching system