开掘名著阅读“半亩方塘” 采撷语文教学一缕馨香

☉江苏省张家港市塘桥初级中学 钱雪娟

教育部《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标第四学段（7—9年级）阅读”部分对阅读提出了明确要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时，在“实施建议关于阅读”部分也要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见国家对于名著阅读的重视。而名著之所以能够成为经典流传万代，正是因为它凝结着人类的智慧，是人类文化精华的体现和传承。名著阅读理应成为语文教学中的“半亩方塘”。

但面对中考的压力，学生缺少时间阅读、阅读不精细、阅读指导缺失等问题已成为名著阅读中非常突出的问题。那么我们该如何提高名著阅读的实效呢？以下是笔者所作的一些探究。

一、题型探究

近几年来，全国各地的中考试卷中都加入了课外名著阅读的考查，这已成为初中毕业升学考试语文试卷的一个亮点。考查的形式多种多样。针对当前中考名著阅读试题的命题走向，结合近几年江苏省语文中考文学名著考试样式，名著阅读的考查大多呈现为以下几种题型：

（一）考查情节内容

这类题目主要考查学生是否独立、完整地阅读过整本名著。题型一般以填空和选择为主，主要考查关于名著的作者、主要人物以及主要情节等信息。如2013年江苏省泰州市初中毕业升学统一考试中的名著阅读题：“保尔·柯察金是长篇小说《_________》中的主人公，这部作品是苏联作家_________（作者名）在双目失明、脊椎硬化的困难条件下写成的。……