体育课堂教学的组织与管理对社会本科专业学生职业素养培养的影响①

沈阳（南京机电职业技术学院　江苏南京　210037）

体育课堂教学的组织与管理对社会本科专业学生职业素养培养的影响①

沈阳
（南京机电职业技术学院江苏南京210037）

摘 要:近期很多社会本科专业对学生职业素养的培养都加以重视。如何在体育课堂中更好地对学生进行素质培养显得尤其重要。合理有效的体育课堂组织与管理对学生职业素养的养成起着积极的促进作用。该文以江苏地区学生为研究对象，采用文献资料等方法加以研究。结果发现体育教学环境、人际关系、教学纪律、教学反馈、课堂的设计与控制工作等方面对学生职业素养的培养有着很大的影响。

关键词:体育课堂组织与管理职业素养

①基金项目:江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目；项目编号:2011SJD890002。

现在人们对体育课堂有了全新的认识。体育课堂教学是只按照法定教学计划，给学生提供相关的学习和活动。此概念有着自身的含义。体育课组织与进行主要是在室外操场上实现的。学生活动范围大，人际交往频繁，外界环境影响大。体育课堂教学组织是按照一定的时间限制，根据自己制定的教学目标进行体育教学活动。在体育课堂教学中如何对学生的职业素养加以正确的培养是每个教师必须应尽的义务。

1　研究对象方法

1.1研究对象

社会本科专业学生820人（表1）。

从表2可以看出大部分的学校社会体育本科生的招生规模人数是逐年减少的，这也反映了一个事实，社会对社会本科学生的需求不是很旺盛。每年毕业的社会本科学生的质量不是很高没有得到了社会的认可，有几所学校后来改为几年招生一次。

1.2研究方法

采用面访与文献资料法相结合的方法。

2　结果分析与研究

2.1体育课堂管理与教学组织的基本含义

体育课的组织教学是指为了保证体育课的顺利进行，提高体育课的教学效率，所采用的各种保证措施与手段。合理的课堂教学组织有利于师生关系的融洽，对于调动学生的积极性有着很好的促进作用，同时在对学生进行素质教育的时候学生也能积极的接受。

2.2社会体育本科学生的现状

现今学院对社会本科体育专业的学生的素质培养主要停留在表面。只是简单地对学生进行理论知识的指导，而没有结合社会的实际需求对学生加以正确的引导。学校对学生在指导的过程中简单的灌输，没有在生涯规划、创新教育等方面进行重点的传授。在访谈中我们发现从事职业教育的教师对学生职业素养的培养说起来重要，但现实中由于资源与能力问题却做不到。目前，对社会体育本科专业学生职业素养的培养只能从理论上进行阐述，而不是创设职业情境来培养学生的职业素养行为，从而影响本专业学生社会适应能力及就业出路。

表1　研究对象以及人数

2.3在体育课堂中如何对学生的职业素养加以培养是十分重要的

在体育课堂的组织与管理中要结合学生的自身特点、学生的自身需求，有目的地加以灌输。不能把书本上的内容按部就班地教给学生。在素质教育的过程中还要注意学生们的反馈信息（见表3）。

2.4体育课堂教学的结构

主要的几个教学环节构成了完整的体育课堂的结构。体育课堂规模和进程是由教学的基本结构决定的。体育课堂结构的设计对体育课堂的效果起着至关重要的作用。体育课的准备部分、开始部分、课的基本部分、课的结束部分构成了一节完整的体育课，在每一个环节中都可以穿插着对学生进行职业素养的培养。

2.5体育课堂管理与教学组织与的基本矛盾

体育教师和学生们一起参与了一节完整的体育课，体育教师本身与学生主体就存在着矛盾。同时学生们的练习与教师的示范讲解、学生们的自主与教师们的一定约束等方面都存在着矛盾。

2.5.1讲解、练习与素质教育的矛盾

学生的练习与教师的讲解始终存在着矛盾。讲解的时间多了那么练习的时间就会少了。学生们练习的时间不够就会影响教学的效果。“精讲多练”的原则就成了体育教师遵循的必要原则。

2.5.2约束与自主的矛盾

约束服从以教育为目的，根据教授的要求，遵循必要的教学条件，教会学生基本的体育知识和技能。但是自主是以游戏为目的，根据需要对体育知识和技能加以适当的发展。以上两个方面同时存在但是又不能忽视。如果对学生加以更多的约束，学生就失去了学习的主动性和创造性，教学内容会变得很空洞，学生们也会失去学习的动力与兴趣。准确处理好约束与自主的这一对矛盾对课堂教学的管理与组织起着极其重要的作用（表4）。

2.5.3师生关系与生生关系的矛盾

表2　江苏地区部分高校社会本科专业学生招生人数

表3　体育课堂管理与教学组织的基本要素

表4　对照表

在体育课堂教学中准确处理教师和学生的关系是很重要的。教师和学生个体之间的沟通，教师与学生群体之间的联系都影响着课堂管理与组织。在教学管理中的教师主要任务是积极协调相关矛盾，在教学过程中实现教学活动的有效控制，充分调动学生学习的主动性和自觉性。

3　体育课堂教学组织与管理的基本环节

体育课堂教学组织与管理包含几个方面。从组织和管理的基本矛盾的方面可分为:体育集体学习的组织和管理；动作技能的学习与体育锻炼的组织和管理；行为可塑性的组织与管理。

3.1掌握相关的运动技能是体育教学最主要目标

加强学习的组织和管理能力是提高体育课堂教学效果的主要方式，在组织教学技能学习的时候应该让学生应正确把握主导与主体的相互关联，同时充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。基于认知心理学的理论和技能的学习的规律，运动技能学习的组织和管理可以分为4个环节:学习，讨论，指导，学生练习。

3.2身体锻炼的组织与管理

发展体能可以说是体育锻炼其中一个重要目的。身体锻炼和心理健康是密不可分的。在体育课堂教学中，教师通过各种有目的的活动对学生身体素质加以体育锻炼，来培养学生的体育技能。体能发展具有长期性。体育教师要调动学生积极参与运动锻炼的积极性同时也要培养学生掌握运动训练的组织和管理能力。

3.3体育行为教育的组织与管理

学生们在课堂上的行为影响着一节体育课的能否顺利的进行。体育课堂能行之有效的开展必须有学生们正确的行为加以保障。为了能引导学生积极加强体育锻炼，使他们的潜能加以释放，必须对学生进行正确的体育行为教育。

4　体育课堂教学管理与组织的具体内容主要有以下几个方面

（1）队列队形的安排与调动。我们在进行组织和调动这些时应该注意以下几点:把握好运用时机；依据上课班级学生的人数与教师所授内容的特点合理地对学生队伍调整。同时应该做到少用时间。

（2）体育课堂常规。体育课堂常规具有很明显的强制性、灵活性和教育性。课堂常规的制定要依据实现体育教学目标的需要，并且要结合本地区、本学校的特点以及学生的时间情况制定。制定的内容要明确，并且要相对稳定，教师要以身作则，模范执行。

（3）教学场地器材的布置。场地器材的布置是体育课堂能否成功的必要条件。在布置场地器材的时候要根据教师上课的地点以及学生的数量合理的安排器材的摆放。场地器材布置的合理有利于学生提高练习的密度，可以增加学生练习的次数，提高学生练习的效率。

（4）课堂控制。教师应该根据课前指定的教学目标逐步加以实施。在实施的过程中如果出现变差应该及时加以纠正。课堂的控制能够体现一个教师的上课水平，课堂的控制与学生们的配合密不可分。

（5）课堂违纪行为的预防控制。教师在教学中经常遇到不可预见的事情发生。当遇到此类事件的时候，教师应该沉着冷静，按照以前学习的经验加以预防控制。

5　结果与建议

（1）体育课堂是一个动态的管理过程，在组织与管理过程中可能会遇到思想行为散漫的学生，这个时候要求教师根据学生的心理特点，正确地加以引导。在对学生进行职业素养培养时，体育教师应该根据体育教学的实际情况，学习更多先进的体育教学理论与方法，更好地对学生进行职业素养的培养。

（2）社会体育本科专业学生职业素养培养需要社会、学校与学生三方面形成合力来共同提升本专业学生综合职业素养；高校要把职业素养全面纳入社会体育本科专业课程体系；同时还要深度挖掘社会上一切能利用的对口资源，把课程设计与社会需求进行有效对接，引导学生自动参与社会对口的职业活动。这样才能有效地促进社会体育专业学生职业素养培养，使社会体育本科专业学生更好地适用社会实际的需求。

（3）高职体育教师在教学中应该注重在体育教学环境、人际关系、教学纪律、教学反馈、课堂的设计与控制工作处理。

（4）社会体育本科专业学生职业素养培养需要社会、学校与学生三方面形成合力来共同提升本专业学生综合职业素养；高校要把职业素养全面纳入社会体育本科专业课程体系。

参考文献

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作者简介:沈阳（1976—），讲师，本科，研究方向:高校体育教育。

中图分类号:G80-32

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）06（b）-0064-02