课堂讨论法在高校公共体育排球普修课中的应用①

尤亚刚　屈铭喆　李亚丽（郑州大学体育学院　河南郑州　450044）

课堂讨论法在高校公共体育排球普修课中的应用①

尤亚刚屈铭喆李亚丽
（郑州大学体育学院河南郑州450044）

摘 要:教学方法是为提高教学效果和教学质量而服务的。为了提高教学质量和教学效果，激发学生们的积极性和主动性，培养学生的自学、沟通、交往等能力，该文采用文献资料法、数理统计法和教学实验法对“课堂讨论法”能否在普通高校公共体育排球普修课中应用进行研究。经研究充分说明了“课堂讨论法”比传统的教学方法能更好地提高教学质量和教学效果，更充分地使学生掌握排球技术动作和提高了学生们的积极性和主动性，培养了同学们的自学能力。

关键词:学校体育课堂讨论法排球自学能力

教学方法是为提高教学效果和教学质量而服务的。教学方法的选择与教师的教学思想是密不可分的，传统的体育技术教学方法不能满足当前“健康第一”和终身体育的指导思想理念。当前国外发达国家的体育教学大多都从单一的灌输转变到以学生为主体教师为主导的学生自学的教育理念上来。“课堂讨论法”是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分组进行。包括学生独立思考，学生之间的讨论质疑，提出问题积极地思考领会，这样才能培养学生的自学和互相协作能力的形成。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

课堂讨论法在高校公共体育排球普修课中的应用。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

鉴于本文的研究需要，通过网络资源和图书查阅了大量文献资料，为论文的撰写提供了坚实的理论基础。

1.2.2数理统计法

通过对学生的出勤以及最终的考试成绩的统计和整理得出实验班和对照班之间的比率。

1.2.3教学实验法

“课堂讨论法”是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论，辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分组进行。

2　结果与分析

2.1结果

（1）以郑州大学体育学院2013级新闻与管理系1班和2班的男生，1班为实验班（N=20），2班为对照班（N=20）。时间:2014.9.3到2014.12.12，共计36学时。两个教学班的教学计划和教学内容完全相同，在教学方法上实验班采用“课堂讨论法”，对照班采用传统的教学方法。

实验班的教学方法:“课堂讨论法”，具体措施如下：①上课集合做准备活动；②师讲解示范技术动作并把学生分组；③集合教师帮助学生解决疑难问题；④再分开讨论联系；⑤集合推选优秀学生做技术动作并讲解，布置小组讨论作业；⑥放松，下课。采用课堂讨论法1班的同学掌握垫球动作要领牢固，垫球次数多，动作规范正确。通过课堂讨论法不仅能提高学生们积极性、主动性，还能培养同学们的自学和团队协作能力。

按照学院排球普修课教学计划的统一要求，在学期末基本技术教学阶段结束时。进行技术和理论的考试，其中技术课占总成绩的70%，理论课占总成绩的30%，两者相加是该学生本学期的最终成绩。技术考试分为达标和技术评定两项，理论考试采用闭卷的形式。

表1　学生考勤情况统计（单位：人次）

（2）学生对待学习的态度是实现教学目标的关键。“课堂讨论法”使学生成为学习的主体，大大地调动了学生自觉学习和积极性，学生们明确了学习目的，端正了学习态度，增强了之间的协作能力。从上课考勤也可以看出实验班明显好于对照班（见表1）。此

外，实验班学生主动讨论和向老师提出问题的次数明显多于对照班；学生课堂回答问题和之间探讨问题，以及对作业的完成等方面也好于对照班。

表2　排球技术、理论考试成绩统计（%）

（3）成绩评定。通过对两班学生的实验数据进行统计学处理，理论考试（满分30分）实验班比对照班高6.4分，技术考试（满分70分）实验班比对照班高4.8分。这说明“课堂讨论法”具有较好的教学效果（见表2）。

2.2分析

（1）“课堂讨论法”突出了学生主体，教师主导的地位，教学方法有教师的教和学生的学两个方面，必须互相合作，缺一不可。传统教学方法主要强调了教师的教，而忽略了学生的协作性和主动性，教学起不到很好的效果。从笔者的实验教学可以看出“课堂讨论法”涵盖了教师的活动和学生的活动两个方面的内容，并且每个方面内部呈递进关系，两方面之间有着互动关系。正是通过这些关系才使学生们更加积极，主动，团结。教师是教育者，他接受过专业的技能训练，精通专业知识和技能，对缺乏排球专业知识和能力的学生们，只有在教师的教导下才能快速有效地掌握排球技术，学生的互相协作性也能快速提高。同时，教师不管使用什么教学方法最终都是为了学生的学，因此，在教学过程中更要以学生为主体进行教学。“课堂讨论法”根据教师的活动和学生的活动两个方面充分体现了教师主导，学生主体的地位。

（2）“课堂讨论法”注重学生自学和协作能力的提高，符合终身教育的理念。随着科学知识的飞速发展，“一次教育”造成所学知识远远落后于经济和社会的发展，终身教育可以有效地解决这一难题。“课堂讨论法”通过指导学生学习知识，在学生独立思考之后，共同或者分组进行讨论，并给予他们知识和方法的指导，逐步培养学生的自学和协作能力。这不仅有利于更新知识和提高教学水平，而且也有利于科研能力、教学能力和教育能力的提高。因此“课堂讨论法”符合终身教育的理念。

（3）“课堂讨论法”不仅强调学生要“学会”而且要“会学、会讨论、会合作”。让学生学会不仅是教师的任务，也是学校教学的基本目标。“教是为了不教”，“不教”是为了让学生从学会到会学（掌握学习方法）的转变。随着科学知识的不断更新，一个人对学习方法的掌握非常重要。笔者认为对于将来的体育工作者不但要掌握扎实的专业知识，而且更要掌握一定的学习方法。

（4）“课堂讨论法”不仅使学生易于接受，而且更加积极。“课堂讨论法”对从高考中选拔出来的大学生对此并不陌生。却对体育技能课传统教学方法（类似专业体育训练）显得不适应。如面对术科教材更是分不清重点的看，以至于在考试前不知道如何下手，只好临时抱佛脚。“课堂讨论法”不仅加强了教师的指导，而且让学生掌握了知识和学习方法。

3　结论与建议

3.1结论

（1）“课堂讨论法”突破了体育术科课程的传统教学理念，充分体现了在学生的自学能力和协作性，由注重教师的教法转移到学生的学法上来。

（2）“课堂讨论法”充分激发了学生学习的积极性和系统性，培养了学生自学的能力。

（3）“课堂讨论法”在大学体育排球普修课上具有可行性，在教学过程中充分体现了教师的指导作用和学生对该教学方法所表现出的极大热情和较好的适应性。

（4）“课堂讨论法”使学生明确了“学什么？”的目标问题，解决了学生“怎么学？”的方法问题。实验结果表明“课堂讨论法”具有良好的教学效果。

3.2建议

（1）通过“课堂讨论法”在排球普修课中的应用研究，发现此种教学方法能提高学生对排球学习的积极性和技术水平，因此建议在高校教学中推广和使用。

（2）“课堂讨论法”不仅让学生学会自学，掌握提高排球技战术水平，而且为终身体育锻炼打下坚实的基础。

参考文献

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[5]李鑫星.分层合作教学法在羽毛球教学中的实验研究[D].北京:首都体育学院，2014.

[6]戴瑞磊.体育教育专业排球课程运用合作教学理论的实验研究[D].济南:山东师范大学，2003.

①基金项目:郑州大学体育学院院管科研项目（2012A1007）。

On the application of the class discussion method in the optional volleyball course of the regular institutions of higher education

You YagangQu MingzheLi Yali
（Physical Education College of Zhengzhou UniversityHenanZhengzhou，Henan，450044，China）

Abstract:The purpose of teaching methods is to improve the teaching performance and teaching quality.To this end，stimulate students' enthusiasm and initiative， and develop their self-learning， communication and socializing ability， this work has studied the effectiveness of the the“class discussion method” in the optional volleyball course of the regular institutions of higher education，using the following three teaching methods， literature reviewing， mathematical and statistical and teaching experimental methods.This study fully demonstrated that “class discussion method” significantly outperforms the traditional teaching methods by improving the teaching quality and outcome.In addition， the “class discussion method” can make students to better obtain volleyball technical skills， more effectively ly improve their enthusiasm and initiative.It also helps to develop a strong self-learning capability.

key Words:Physical education；Class discussion method；Volleyball；Self-learning capability

作者简介:尤亚刚（1990—），男，河南平顶山人，在读硕士，研究方向:体育教学与训练。

中图分类号:G807

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）06（b）-0084-02