路桥中学让学生最大程度少走班

文 / 任学宝（浙江省杭州师范大学附属学校校长）

在“7选3”的原则下，路桥中学学生选科共出现了33种选择，769个学生中，除了“政化技”和“地政技”组合没有人选，“物化生”选择人数177人，“物化地”选择人数66人，另外，也不乏只有1人或2人选择的组合。

教务处副主任、分管高一年级教学的蒋兆强老师表示，他在编班时主要遵循“让学生最大程度地集中，最少的走班次数”这一原则。

该校高一年级共20个行政班级，他以6～7个班为一个教学单元，共设3个教学单元，再按照学生选考科目编制走班教学班，走班教学班包含高考走班和会考走班。以1～6班组成的教学单元为例，首先按照所选的学科，三门学科是固定的，如“物理、化学、生物”选择的人数达到53人，则编成一个班叫“理化生”班，均在本班上课，不用走动。再是按照两门学科相同的来分班，如“物理、化学、历史”组合26人和“物理、历史、地理”组合14人共40人，物理和历史两门固定，编成一个班叫“物理历史班”，当课时是物理和历史时，学生不用走动，都在本班上课；当课时是化学课（人数多）时，选择“历史、物理、地理”组合的14个选考地理的学生到其他班级上地理课，而其他班级选考化学的学生到“物理、历史班”上化学课。类似方法再分“物理政治班”和“化学生物班”。最后剩下的人数不多的学生，编成一个“混合班”。其他两个教学单元分班均以此类推。

在路桥中学，每个学生都有一张个性化课表，上面清晰地标注出该学生每节课上课的内容和地点以及对应的老师，每个学生的课表都不一样，这也是走班之后的第一个问题——交流沟通问题。学校反映，实行“选科走班教学”后，学生与学生之间的交流、老师与学生之间的交流大不如前。目前，路桥中学的高一年级段行政班语、数、英课时每周14节，走班的科目有6门，共16节，学生一半以上的课时都是动态的，学生与学生之间的位置不能像以前一样固定，学生之间的交流互进关系就少了许多。

再者，教学班开设后，学生是流动的，老师也是流动的，一个老师甚至带4个到5个教学班，如何以最快的速度了解新学生的学习情况，并进行针对性辅导，又是许多学科老师的一大难题。

针对上述情况，路桥中学的做法是实行“走班学科导师制”，即每个学生都有两个导师，一个是班级导师，即从选择的三门高考选考科目中挑一个老师为班主任，另一个是学科导师，将针对到学生个人。“学校安排了每周一、三、五，学生到教学班进行夜自修，走班的学科老师下班级辅导，每周二、四、日晚上则在行政班进行语、数、英学科自习，由班级导师下班级辅导。”蒋兆强说。

已经实行“选科走班教学”的学校，多实行行政班与教学班并存模式，但学校教学楼有限是部分学校的一个难题，如路桥中学，目前有两幢教学楼可用于高一年级段走班教学，但一两年后，三个年级段全部实行走班，教学楼必定存在使用紧张的问题。