高中学生综合素质评价

综合素质评价并不是一个陌生的词汇，这项旨在“反映学生德智体美全面发展情况”、强调“成长过程中的突出表现”的考核制度，在我国基础教育领域已经走过了12年的发展历程。但自诞生之日起，综合素质评价虽在理论上被认可，操作上却面临种种质疑。

2014年9月，国务院发布的考试招生制度改革令使它成为学生升学的“重要参考”；2015年2月，教育部正式颁布了《关于加强和改进普通高中学校综合素质评价的意见》，标志着综合素质评价作为一项教育制度在我国已经正式确立。然而现实中，综合素质评价却处于尴尬境地：一方面高中学校拼命包装自己的学生，从作品展示到教师评语，努力证明学生的综合素质高、能力强；另一方面大学录取时却不用、不信综合素质评价的结果。

怎么才能让综合素质评价走出形式主义的怪圈，真正为培养和选拔人才服务？中学应该如何应对这种变化？如何推荐合适的学生？推荐的依据在哪里？这样的推荐对学生公平吗？学生能接受这样的推荐结果吗？下面我们组织了一些文字来探讨这些问题。

注：

关于综合素质评价，本刊2014年第5期杂志“评测的技术”作为本期杂志的姊妹篇，呈现了综合素质评价的实操细节，以及学业水平考试工具等可资借鉴的海内外测评理念与方法策略，敬请大家关注。