小学数学教学中学生问题的培养

刘洪礼

摘 要：我们要积极创设机会和条件，调动学生的自主性、能动性和创造性，使“问”这一环节充分显示出它在教学中特有的魅力和对培养学生求异思维及创造精神所起到的特殊作用。

关键词：数学；问；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-106-01

问题，是学生思考、活动的源动力，是学生探求和掌握知识的起点和归宿。“学贵存思，思贵有疑”。从某种意义上讲，提出一个问题比解决一个问题更重要，因为提出新的问题、新的可能性需要有创造性的想象力。因此，我们要积极创设机会和条件，调动学生的自主性、能动性和创造性，使“问”这一环节充分显示出它在教学中特有的魅力和对培养学生求异思维及创造精神所起到的特殊作用。

一、鼓励学生“敢问”

根据考察与研究，不敢问是学生不提问题原因之一。对于信心不足、顾虑重重的学生要在课堂上提出问题确定不容易，因为他们要承受被老师指责和遭受同学嘲笑的风险。如何解除学生的心理障碍，让他们大胆提问呢？首先，要创设一种宽松和谐的教学环境，让学生与老师平等相处，一起探索、研究。老师不再是权威者、监督者，而是会用微笑、注视、点头、肯定手势以及关怀性接触等方式对学生进行鼓励，给学生亲切、信任、尊重的情感信息，消除他们的畏惧感和自卑感。其次，要悉心爱护学生主动提问的积极性。在学生提出问题时，无论提得如何，简单与否，问题质量的高低，都应给予热情的鼓励和真诚的表扬，即使是提出“傻问题”时，也应耐心给予点拨和启迪，更要鼓励他们能够站起来提问就是好的开端，是勇敢的表现。……