自主学习在幼儿园大班区域体育游戏活动中的实践研究

广东省广州市人民政府机关幼儿园 陈皓鸣

孩子在幼儿园的一日作息中严格规定：必须确保孩子两小时的户外活动时间，其中体育活动不少于一小时，这充分体现了体育活动对孩子身体健康的重要性。可是，该种形式的体育活动以集体性为主，缺乏自主性。再者，孩子受生理、心理、能力、经验等因素影响，其动作发展水平各不相同，存在着个别差异性。那么，幼儿园应如何通过有目的、有组织、有计划的教育教学活动，为孩子提供一个自主学习的区域体育游戏空间，促个别差异向普遍性发展，促进每个孩子富有个性的发展呢？本人在班室环境中创设了区域体育游戏的空间，让孩子根据自己的兴趣、爱好进行练习，促动作发展，为孩子在体育区域的自主学习提供不同的发展平台，从而总结和归纳出一些个人的经验和做法。

一、区域体育游戏环境的创设

（一）理论依据

第一，《孩子园教育指导纲要》的第二部分中指出：孩子园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。

第二，区域活动是孩子喜欢的游戏活动，它环境开放、不受时间限制，是孩子自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，能满足不同孩子发展的需要，促其全面素质发展和提高。

综上所述，在班室的环境创设中，体育区域是不可缺失的一部分，它的创设符合《纲要》精神和促孩子全面发展的需要。同时，体育区域的游戏方式是孩子开展自主学习的有效途径。……