高效课堂模式下初中英语写作教学反思

广东省湛江一中培才学校 焦嘉敏

一、教学反思的定义

教学反思又称“反思性教学”，是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。所以教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。

二、高效课堂的含义

高效课堂，其实质是指以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。我们可以高度概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。在当下的教学环境下，教师需要认真探索如何利用短短的一节课在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。此外，杜郎口模式的成功经验告诉我们，高效课堂是提高教学质量的有效途径之一。

三、初中英语作文教学中出现的窘况

英语写作教学是初中英语教学中最薄弱的环节。一方面，教师进行英语作文教学时，往往会存在这种普遍现象，短短的一节课40分钟，对学生进行了足够的输入就会花费大量的时间，剩下的一点点时间不足以保证学生在课堂上得到有效的输出。……