初中音乐学习兴趣的探讨

上海新竹园中学 李锦玲

音乐学科把教学内容分为四大领域：感受与鉴赏，表现，创造和音乐与相关文化。

一、感受与鉴赏

进入20世纪90年代以来，特别是随着素质教育的不断深入，以及现代化教学手段提供的可能，实现个别化教学的呼声也越来越高。“美国的个别化规定教学”“英国的程序化教学”相继诞生。

在我国颁发的《基础教育课程改革纲要》中指出：教师尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需求，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。教育部出台的《音乐课程标准》中指出：“每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。”要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼，灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。正如《音乐课程标准解读》中谈到的：“由于学生所处的文化环境，家庭背景和各自兴趣爱好的不同，学生的音乐学习活动应当是一个生动活泼，主动的、富有个性的过程。”现代教育的事实表明：传统的音乐课堂按照教师自身的特点教学，无法照顾学生的兴趣爱好，忽视学生的个性培养与发展，个别化教学已经成为新课程标准下的热点和焦点。

每个人由于遗传，社会环境，家庭条件和生活经历不同，而形成个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要等方面各不相同，因而共性的音乐教育无法满足学生的自身需要。……